Diseño de un plan de acción para fortalecer el trabajo colaborativo docente desde las creencias pedagógicas del profesorado del establecimiento

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo “fortalecer el trabajo colaborativo docente mediante el diseño de un plan de acción basado en las creencias pedagógicas del profesorado”, de un establecimiento educativo particular subvencionado ubicado en la comuna de Puente Alto. Para llevar a cabo este proceso, se inició con la sensibilización conceptual respecto a la importancia del trabajo colaborativo entre docentes como un factor clave para mejorar las prácticas pedagógicas y fomentar una cultura profesional compartida. El diseño metodológico que se utilizó en la investigación fue de enfoque cualitativo, de carácter exploratorio-descriptivo, sustentado en el paradigma interpretativo. Se emplearon tres técnicas principales de recolección de datos: entrevistas semiestructuradas, focos grupales y análisis documental. La muestra estuvo constituida por docentes de diferentes asignaturas, con el fin de garantizar una representación diversa en términos de género, disciplina y trayectoria profesional. Para el análisis de los datos se empleó la teoría fundamentada, mediante los procesos de codificación abierta, axial y selectiva, a partir de los cuales se levantaron las categorías de análisis. Además, se adoptó una estrategia de triangulación metodológica para enriquecer los hallazgos y asegurar la credibilidad de estudio. Los aspectos éticos fueron resguardados mediante el uso del consentimiento informado, respetando la confidencialidad y el anonimato de los participantes. Como resultado se propuso un conjunto de estrategias articuladas que conformaron un plan de acción orientado al fortalecimiento del trabajo colaborativo docente. Dicho plan busco promover una mejora sostenida en el clima organizacional y los procesos educativos del establecimiento.