Experiencias de inserción laboral de docentes venezolanos y venezolanas en establecimientos educacionales en las comunas de Rancagua y Machalí

Abstract

La inserción laboral de inmigrantes en Chile en los últimos años ha tenido un aumento significativo debido a la oleada de inmigrantes que ingresan en el país para luego formar parte de la fuerza laboral, en la cual abarcan distintos ámbitos, uno de ellos es la educación. El aumento de profesionales de la educación que han realizado un proceso migratorio y que se encuentran en ejercicio en Chile plantean la necesidad de abordar el proceso de inserción laboral de docentes que han inmigrado hacia el sistema educativo chileno. Para ello, la presente investigación realiza un análisis de las experiencias migratorias y la inserción laboral de docentes inmigrantes en el contexto del sistema educativo chileno, específicamente en las comunas de Rancagua y Machalí. Para lograr este objetivo, se realizó una investigación cualitativa, utilizando las técnicas de entrevista semiestructurada y observación con participación en diez profesionales de la educación de origen venezolano que imparten clases en distintos establecimientos educacionales municipales y particulares-subvencionado. La investigación evidenció cómo los procesos pedagógicos convencionales del sistema educativo chileno, constituyen, tensiona y restringe el acceso a fuentes laborales en el área educativa para docentes inmigrantes, a pesar de la incongruencia respecto a la percepción del ejercicio laboral de educadores inmigrantes en el aula.