Trazando rutas: desafíos de la formación inicial docente de educadoras de párvulo entorno a la pedagogía feminista decolonial en Chile

Abstract

La investigación desarrollada en el marco de la Formación Inicial Docente (FID) en Educación Parvularia, orientada a problematizar los ramos de práctica como espacios posibles para una transformación pedagógica desde un enfoque feminista decolonial. El problema que motiva esta indagación se sitúa en la persistente desconexión entre los dispositivos curriculares universitarios y las realidades comunitarias, así como en la reproducción de modelos asistencialistas que invisibilizan la agencia pedagógica de las infancias y la diversidad de saberes territoriales. Desde un enfoque cualitativo, la investigación articuló análisis documental, entrevistas semiestructuradas y sistematización de experiencias formativas de estudiantes y educadoras. El marco teórico se sustenta en los aportes de la pedagogía feminista decolonial, particularmente desde autoras como bell hooks, interpelando las relaciones de poder, los discursos institucionales y las prácticas pedagógicas desde categorías como género, clase, raza y territorio. Entre los resultados, se identifica que los espacios de práctica constituyen grietas dentro de la rigidez curricular que pueden habilitar una praxis pedagógica transformadora. Se concluye que su resignificación exige una articulación crítica entre saber académico y saber comunitario, así como una voluntad institucional para promover experiencias formativas comprometidas con la justicia social y la equidad educativa.