Espacio inmersivo de apoyo a la autorregulación sensorial en contextos educativos superiores : diseño sensorial inmersivo

Abstract

El presente proyecto nace desde del interés y compromiso con la inclusión en la educación superior, abordando la necesidad de regular la sobrecarga sensorial que enfrentan estudiantes neurodivergentes dentro del entorno universitario. A partir de un enfoque interdisciplinario, que integra diseño industrial, neurociencia y pedagogía, se desarrolló una propuesta sensorial inmersiva y adaptable que responde a la experiencia real de estos estudiantes. Pese a los marcos normativos vigentes —como la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y la Ley N.º 20.422 en Chile—, aún existen brechas concretas en la implementación de espacios y recursos accesibles que contemplen la autorregulación sensorial. El proyecto se construyó desde metodologías participativas, incorporando iteración, retroalimentación directa y técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa, lo que permitió validar la solución propuesta en contextos educativos diversos. Se espera así contribuir a la mejora del bienestar emocional, la integración académica y la permanencia de estudiantes neurodivergentes en la universidad.

This project was born from an interest in and commitment to inclusion in higher education, addressing the need to regulate the sensory overload faced by neurodivergent students within the university environment. Using an interdisciplinary approach that integrates industrial design, neuroscience, and pedagogy, an immersive and adaptable sensory proposal was developed that responds to the real-life experiences of these students. Despite current regulatory frameworks—such as the Convention on the Rights of Persons with Disabilities and Law No. 20,422 in Chile—there are still specific gaps in the implementation of accessible spaces and resources that consider sensory self-regulation. The project was built using participatory methodologies, incorporating iteration, direct feedback, and qualitative and quantitative research techniques, which allowed for the validation of the proposed solution in diverse educational contexts. The hope is to contribute to improving the emotional well-being, academic integration, and retention of neurodivergent students at university.