Propuestas pedagógicas de juego con niñas y niños en un centro de protección

Abstract

Si bien existen investigaciones que abordan el juego y las experiencias pedagógicas en la primera infancia, aún es limitado el conocimiento que profundiza en su desarrollo en contextos de protección, particularmente desde la práctica pedagógica situada en espacios no convencionales. En este sentido, resulta relevante indagar cómo el juego puede configurarse como una experiencia educativa significativa para niños y niñas que viven en residencias de cuidado alternativo. La presente investigación se sustenta en un marco teórico que aborda la infancia como sujeto de derecho, el desarrollo y aprendizaje en la niñez, y el juego como eje pedagógico fundamental en la educación parvularia, especialmente en contextos de protección. Desde esta perspectiva, el juego se comprende como una práctica que favorece el aprendizaje integral, la interacción social y la construcción de significados a partir de la experiencia vivida. El objetivo de este seminario es sistematizar el desarrollo de experiencias pedagógicas de juego implementadas con niños y niñas de 3 a 4 años que viven en un centro de protección de la niñez en la ciudad de Santiago, con el fin de comprender cómo estas experiencias generan oportunidades de aprendizaje. La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo, utilizando la sistematización de experiencias como metodología, siguiendo los aportes teórico-metodológicos de Oscar Jara. Para ello, se emplearon técnicas como la observación participante, notas de campo, registros fotográficos y audiovisuales. Los resultados evidencian que las experiencias pedagógicas de juego favorecen oportunidades de aprendizaje significativas, promoviendo el desarrollo cognitivo, social, emocional y comunicativo de los niños y niñas. Asimismo, se releva el rol del adulto como mediador respetuoso del juego y la importancia de generar espacios seguros que potencien el protagonismo infantil en contextos de protección. Palabras