Diagnóstico de ansiedad y memoria de trabajo en estudiantes universitarios chilenos

Abstract

La memoria de trabajo es una función ejecutiva de suma importancia en los entornos educativos, ya que permite el almacenamiento y la manipulación de la información necesaria. Durante los últimos años, la comunidad científica ha debatido acerca de la implicación de la ansiedad en los procesos cognitivos y en particular, en la memoria de trabajo. Uno de los grupos más afectados por trastornos de origen ansioso corresponde a estudiantes universitarios. El presente estudio tuvo como objetivo explorar la relación entre los trastornos de ansiedad y el rendimiento de la memoria de trabajo verbal en estudiantes universitarios. Para ello, se utilizó una prueba basada en la “Reading Span Task”, que evalúa simultáneamente el procesamiento semántico y el recuerdo de palabras. Esta tarea fue aplicada a 22 estudiantes sin diagnóstico de ansiedad y a 22 estudiantes con diagnóstico clínico de trastorno de ansiedad. Los datos obtenidos fueron analizados mediante estadística bayesiana. Los resultados indicaron que tanto las medidas de almacenamiento como los tiempos de respuesta no presentaron diferencias significativas entre los grupos de estudio. Sin embargo, en el juicio de sentido (vinculado al procesamiento semántico de oraciones) sí se observaron diferencias significativas, con un peor rendimiento del grupo con trastorno de ansiedad. Estos hallazgos sugieren que la ansiedad en estudiantes universitarios podría influir selectivamente en funciones del control atencional, incluso en contextos emocionalmente neutros, lo que podría tener implicaciones en el desempeño académico.