Manejo de palabras funcionales en preescolares chilenos con trastorno específico de lenguaje

Abstract

El propósito del estudio es contribuir a caracterizar el uso de palabras funcionales en niños chilenos con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Participaron 24 niños monolingües hispanohablantes de 4;0-5;11 años, divididos equitativamente en dos grupos: 12 con TEL y 12 con Desarrollo Típico del Lenguaje (DTL), pareados por edad (+/- 4 meses). El manejo de palabras funcionales, específicamente artículos, clíticos y preposiciones, fue evaluado con tareas de narración, completación y elicitación, y repetición. Los resultados descriptivos expresados en porcentaje de manejo correcto evidenciaron que en el uso total de palabras funcionales, el grupo TEL obtuvo un 77,8% y el grupo DTL un 85,3%. En artículos, el grupo TEL logró un 78,3% y el grupo DTL un 85,2%. En pronombres clíticos, el grupo TEL obtuvo un 73,3% y el grupo DTL un 100%. Por último, en preposiciones el grupo TEL obtuvo un 81,4% y el grupo DTL un 89,7%. Por otra parte, la comparación estadística del desempeño entre ambos grupos de niños demostró que existe diferencia significativa en el uso correcto del total de palabras funcionales, también en artículos y en preposiciones, con un menor desempeño para el grupo de niños con TEL (con un fuerte tamaño del efecto de 0.8). En pronombres clíticos, el desempeño del grupo con TEL fue menor que el grupo con DTL, pero la diferencia no fue significativa, sin embargo, el tamaño del efecto fue grande (0,98), por ello posiblemente una mayor muestra podría implicar que esta diferencia también fuera a significativa.

The purpose of the present study is to contribute on the characterization of the use of function words of Chilean children with Specific Language Impairment (SLI). Twenty-four monolingual Spanish-speaking children participated in this study, ranging from ages 4;0-5;11 years old, divided equitably into two groups: 1) SLI and 2) Typical Language Development (TLD) paired by age (+/- 4 months). Both groups were assessed regarding narration, completion and elicitation, and repetition tasks in order to learn about their use of function words, specifically, articles, clitics and prepositions. The descriptive analysis on the results were expressed as percentages and it showed that for the total score of the use of function words group 1 had a 77,8% and group 2 a 85,3%. In articles, group 1 had a 78,3% and group 2 a 85,2%. In clitics, group 1 had a 73,3% and group 2 a 100%. Lastly, in prepositions, group 1 had a 81,4% and group 2 a 89,7%. On the other hand, the comparative analysis of scores in both groups of children showed a significant difference in the total score of correct use of function words, in articles, and in prepositions, where the SLI group had a lower performance (having a great effect measure). In clitics, SLI group had a lower performance than TLD group, but this difference is not significant, however, it had a great effect measure, and this could imply that the difference would possibly be significant if the sample was bigger.