“Disposiciones de directivos de establecimientos educacionales chilenos en respuesta a la Ley de Inclusión Escolar”

Abstract

La presente investigación se enmarca dentro del proyecto Fondecyt Regular N°1171481 titulado: “¿Cómo familias y escuelas se apropian del nuevo marco institucional que regula la elección/selección escolar en chile?”. Se buscó indagar sobre las disposiciones presentadas por diferentes establecimientos educativos chilenos de 5 casos zona del país en respuesta a la implementación de la Ley de Inclusión escolar (N° 20.845) vigente desde el año 2015. El estudio fue de metodología cualitativa y constó de 22 análisis temáticos de discursos de directivos, en donde fueron identificados los principales temas de conversación que estructuraron sus disposiciones ante la nueva ley. Los resultados de investigación indican que los establecimientos educacionales presentan una gran variedad de disposiciones ante la Ley de Inclusión con una leve tendencia hacia las críticas negativas. Se propone que las diferencias entre las disposiciones analizadas se deben a su relación con una serie de variables internas y externas de los establecimientos, fundamentalmente: la cultura escolar del establecimiento, el tipo de dependencia administrativa, la posición de la escuela en el mercado, las características de cada mercado local y la fuerte lógica de mercantil que rige actualmente el sistema educacional chileno.