Prácticas pedagógicas del Sistema Público de la comuna de Cartagena- Valparaíso, para evaluar los aprendizajes de niños y niñas menores de dos años y su coherencia con las orientaciones de las Bases Curriculares de Educación Parvularia

Abstract

En la presente investigación, se analizó la coherencia entre las orientaciones de los referentes curriculares de Educación Parvularia, en este caso las Bases Curriculares de Educación Parvularia (2018), y las prácticas pedagógicas que desarrollan educadoras y educadores de párvulos y técnicos en párvulos en la evaluación para los aprendizajes de niños y niñas menores de dos años. Para ello la investigación se sitúo desde un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo, a través de un estudio de caso, se utilizó como técnica de recolección de información la entrevista semi-estructurada, los sujetos participantes fueron de carácter no probabilístico, con un muestreo intencional, seleccionando aquellos sujetos que podrían aportar la mayor información con respecto a la presente investigación, en este caso las entrevistas fueron dirigidas a educadoras de párvulos y técnicos en párvulos que ejercen su profesión en instituciones educativas del sistema público en Chile (JUNJI Y VTF), particularmente en el nivel de sala cuna. A partir de la información levantada, se desplegó el análisis de contenido para su posterior triangulación de datos y una triangulación teórica, de esta forma se logró describir las prácticas pedagógicas que desarrollan profesionales de Educación Parvularia del sistema público de la comuna de Cartagena, Valparaíso, con respecto a la evaluación para los aprendizajes de niños y niñas menores de dos años. Finalmente se concluyó estableciendo relaciones entre las prácticas pedagógicas descritas y las orientaciones de las Bases Curriculares de Educación Parvularia.