Expectativas académicas y laborales de profesores y docentes directivos sobre el futuro de estudiantes de enseñanza media

Abstract

Terminar la etapa escolar supone un proceso lleno de tensiones y de toma de decisiones que pueden definir la trayectoria de un estudiante. Es en este momento cuando se busca satisfacer las expectativas y aspiraciones académicas y laborales cuya configuración se debe a varios factores influyentes, como las expectativas de terceros. El interés de este estudio está puesto en las expectativas formadas por profesores y docentes directivos respecto al futuro de sus alumnos, buscando conocer cuáles son, cómo se configuran y se reproducen estas expectativas. Para eso se caracterizaron las expectativas, identificando los factores que inciden en su creación, además de aproximarnos a conocer la percepción de los docentes sobre el estudiantado y analizar los posibles cambios derivados del contexto actual post pandemia. Las perspectivas teóricas en las que se enmarca el estudio son: la teoría de la reproducción social trabajada por Bourdieu, Passeron y Bernstein, el concepto de habitus institucional, y la teoría del etiquetaje aplicada a la educación, buscando la posible vigencia e influencia de estas teorías en las expectativas de los docentes. La metodología utilizada corresponde a un estudio cualitativo, descriptivo y transversal llevado a cabo con la aplicación de entrevistas a cuatro profesores y docentes directivos de colegios municipales y particulares subvencionados. El principal hallazgo obtenido a través del análisis de contenido de los relatos se vincula con la inconsciente reproducción de la desigualdad por medio de etiquetas y juicios conferidos a los alumnos, y los discursos meritocráticos.