Aspectos verbales y no verbales de la regulación emocional en niños preescolares y sus cuidadores

Abstract

La presente investigación tiene por objetivo conocer los aspectos verbales y no verbales de la regulación emocional presentes en la díada de niños preescolares y sus cuidadores. La muestra consta de 10 díadas, 5 con niños de 2 años y otras 5 con niños de 4 años junto a sus cuidadores, cuya interacción fue grabada para su posterior análisis mediante una metodología cualitativa de tipo observacional y descriptiva. Para esto, se utilizó el procedimiento microanalítico SECORE (SElf- and CO-REgulation), específicamente los momentos que fueron codificados como regulación emocional, por lo que se recurrió a las grabaciones de video que fueron realizadas durante el procedimiento. En base a los resultados, se concluye que la autorregulación de los niños preescolares es mayoritariamente no verbal, observándose en ella aspectos faciales, motrices y paraverbales, como las muecas faciales, estirar los brazos hacia la cuidadora, y vocalizaciones, respectivamente. Sin embargo, en ella también se observaron elementos verbales, como el habla privada, aunque en menor medida. Por su parte, en la corregulación entregada por la cuidadora se observaron aspectos verbales y no verbales, como el hacer preguntas y/o comentarios sobre los objetos que podrían estar influyendo en los estados afectivos del niño, y el utilizar cierta velocidad y tono de voz conocido como “discurso dirigido al bebé”. Además, se destaca la relevancia que adquiere la interacción con objetos durante la regulación emocional, pudiendo usarlos directa y físicamente en la autorregulación infantil, así como indirecta y conceptualmente en la corregulación entregada por los cuidadores.