Corporeidad y matemáticas: formas actuales de comprender el aprendizaje en la educación parvularia

Abstract

Esta investigación analiza la relación entre la corporeidad y el aprendizaje de las matemáticas en la Educación Párvularia, con el objetivo de comprender cómo el cuerpo y el movimiento se incorporan en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas y de qué manera influyen en el desarrollo del pensamiento matemático en las infancias. El estudio se desarrolló desde un paradigma cualitativo, con un enfoque interpretativo y constructivista. Se utilizó una metodología documental cualitativa, complementada con entrevistas semiestructuradas a cinco profesionales del ámbito de la Educación Párvularia. Dos educadoras de párvulos, una educadora especializada en psicomotricidad, un profesor de educación física y una educadora de párvulos actualmente directora de un jardín infantil. El análisis de la información se realizó mediante categorización temática, lo que permitió organizar los discursos y establecer relaciones entre las percepciones, experiencias y prácticas pedagógicas de los participantes. Los resultados evidencian que los profesionales conciben que las matemáticas en la Educación Parvularia son una experiencia concreta y vivencial, vinculadas al juego, la exploración y el movimiento corporal. Se identificó que la corporeidad favorece la comprensión de nociones matemáticas tales como la cantidad, los espacios, las formas, los patrones y las secuencias, promoviendo el aprendizaje más activo y significativo. Asimismo, se reconoce beneficios en el desarrollo de la autonomía, la creatividad y la participación de niños y niñas en las experiencias de aprendizajes. Entre los principales desafíos identificados se encuentra la resistencia a modificar prácticas tradicionales, la falta de recursos e infraestructura adecuada, las limitaciones de tiempo para las planificaciones y la necesidad de fortalecer la formación docente en metodologías que integren el cuerpo y el movimiento en la enseñanza de las matemáticas. Se concluye que la corporeidad y las matemáticas constituyen formas actuales de comprender el aprendizaje en la Educación Parvularia, al reconocer al cuerpo como un elemento central en la construcción de conocimientos matemáticos. La integración del movimiento en las prácticas pedagógicas favorece el aprendizaje significativo y contribuye al desarrollo integral de los niños y niñas, posicionándose como protagonista de su proceso educativo, que favorece la implementación de nociones espaciales que se desarrollan con el pensamiento matemático.