Movilidad virtual: fortalecimiento de la educación en el sistema universitario estatal chileno

Abstract

El presente estudio analiza el programa Súbete, plataforma tecnológica de movilidad nacional impulsada por el Consorcio de Universidades del Estado de Chile (CUECH), como una política pública emergente orientada a fortalecer la equidad territorial y la cooperación interinstitucional en el sistema universitario estatal. A través de una metodología mixta, basada en revisión documental y entrevistas semiestructuradas a actores clave del Ministerio de Educación, CUECH y universidades regionales, se examinan tres dimensiones principales: gobernanza colaborativa, sostenibilidad institucional y equidad territorial. Los resultados evidencian que Súbete ha contribuido a consolidar una cultura de cooperación entre las universidades del Estado, facilitando la movilidad académica —especialmente virtual— de estudiantes de regiones extremas y sectores con menores recursos. La plataforma ha permitido democratizar el acceso a experiencias formativas diversas, integrando componentes tecnológicos e institucionales que fortalecen la identidad del sistema público. No obstante, persisten desafíos asociados a la falta de financiamiento estructural, la heterogeneidad administrativa y la necesidad de institucionalizar la movilidad como parte del modelo educativo estatal. El estudio compara además la experiencia chilena con el Programa Académico de Movilidad Educativa (PAME) de la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUALC), identificando aprendizajes sobre cooperación horizontal, sostenibilidad y movilidad virtual. En conclusión, Súbete representa un modelo innovador de “internacionalización interna”, que vincula tecnología, equidad y desarrollo territorial como pilares de una educación superior pública, inclusiva y sostenible.

This study analyzes Súbete, a national virtual mobility platform promoted by the Consortium of Chilean State Universities (CUECH), as an emerging public policy aimed at strengthening territorial equity and inter-institutional cooperation within Chile’s public university system. Using a mixed-methods approach that combines documentary review and semi-structured interviews with key actors from the Ministry of Education, CUECH, and regional universities, the research explores three main dimensions: collaborative governance, institutional sustainability, and territorial equity. Findings show that Súbete has helped consolidate a culture of cooperation among state universities, enabling academic mobility—particularly virtual—for students from remote regions and underprivileged backgrounds. The platform has democratized access to diverse learning experiences and reinforced the public identity of the national university system. However, challenges remain concerning structural funding, administrative heterogeneity, and the institutionalization of mobility as part of state universities’ educational models. The study also compares the Chilean case with the Academic Program of Educational Mobility (PAME) led by the Union of Latin American and Caribbean Universities (UDUALC), identifying key lessons regarding horizontal cooperation, sustainability, and virtual mobility. In conclusion, Súbete represents an innovative model of “internal internationalization”, integrating technology, equity, and territorial development as essential pillars of inclusive and sustainable public higher education.