Habilitación de espacios parvularios en contextos neurodivergentes : educación y autismo

Abstract

El autismo y su aumento a nivel mundial hacen de este trastorno un tema de estudio. Los déficits en los procesos sensoriales y habilidades comunicativas provocan un problema de interacción e integración socioespacial. Este articulo busca analizar la posibilidad de la inclusión del autismo en los jardines infantiles públicos, como recintos educacionales capaces de dar una respuesta temprana a este trastorno. Para lograrlo se analizó en un jardín público, un jardín inclusivo, y un centro neurodiverso, los tipos de espacios de aprendizaje, con su mobiliario y metodologías de enseñanza, y la materialización de sus consideraciones espacio-sensoriales. Los resultados evidenciaron una serie de criterios de diseño interior, desde la iluminación, la acústica, las proxémicas, y la climatización, aplicadas a las diferentes tipologías de espacios psicoeducativos, adaptables a un jardín público preexistente.