Enseñanza de dinámicas terrestres en la educación geográfica escolar : gamificación como propuesta educativa en relación con la variabilidad climática en glaciares

Abstract

La Geografía como disciplina de estudio, en el contexto escolar, no es abordada de manera adecuada en el marco curricular escolar chileno, generando brechas en dos ámbitos, em primera instancia contenidos geográficos limitados y, en segundo lugar, metodologías de enseñanza de la geografía insuficientes y tradicionales. Por ello, para enseñar geografía y generar una vinculación entre la investigación académica con una comunidad educativa, se propone una nueva metodología de enseñanza geográfica basada en la gamificación y uso de las tecnologías. Particularmente, la aplicación de un caso de estudio en una comunidad educativa en particular, en la que a través de la gamificación se enseñó sobre el análisis físico de un espacio geográfico y su relación con procesos específicos relacionados con la respuesta de los glaciares al clima. Los resultados de este caso de estudio son una primera aproximación a cual es la percepción del universo de estudiantes que participaron, con la finalidad de proponer en un futuro nuevas metodologías de enseñanza activas e innovadoras de la geografía en otros establecimientos educacionales.

Geography as a discipline of study, in the school context, is not adequately addressed in the Chilean school curricular framework, generating gaps in two areas, in the first instance limited geographical content and, secondly, insufficient and traditional geography teaching methodologies. Therefore, to teach geography and generate a link between academic research with an educational community, a new geographical teaching methodology is proposed based on gamification and the use of technologies. Particularly, the application of a case study in a particular educational community, in which through gamification the physical analysis of a geographic space and its relationship with specific processes related to the response of glaciers to climate was taught. The results of this case study are a first approximation to the perception of the universe of students who participated, with the purpose of proposing new active and innovative teaching methodologies of geography in other educational establishments in the future.