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Evaluación de impacto del modelo clase invertida en aplicación en curso de Ingeniería y Ciencias

Professor Guidedc.contributor.advisorCelis Guzmán, Sergio
Authordc.contributor.authorVargas Bobadilla, Franco Isaac 
Associate professordc.contributor.otherOrsini Guidugli, Claudio
Associate professordc.contributor.otherMatheson Argomedo, Carolina
Admission datedc.date.accessioned2018-11-19T15:11:03Z
Available datedc.date.available2018-11-19T15:11:03Z
Publication datedc.date.issued2018
Identifierdc.identifier.urihttp://repositorio.uchile.cl/handle/2250/152698
General notedc.descriptionIngeniero Civil Industriales_ES
Abstractdc.description.abstractClase Invertida corresponde a un modelo educativo cuyo inicio data del año 2007, el cual entrega contenidos fuera de la sala clases mediante videos, liberando el tiempo en sala para actividades de aprendizaje activo y cooperativo. Así, se da paso a una enseñanza más personalizada. El trabajo de título busca medir la efectividad del modelo en el contexto chileno, analizando su aplicación en el curso Electromagnetismo Aplicado, dictado en el primer semestre de la especialidad de Ingeniería Civil Eléctrica de la Universidad de Chile. Se usaron herramientas cualitativas y cuantitativas de investigación tales como grupos focales, entrevistas semi-estructuradas, encuestas de percepción y análisis de rendimientos históricos, para evaluar el aprendizaje de los alumnos en el caso de estudio, encontrar factores de éxito para la aplicación del modelo y realizar recomendaciones para futuras implementaciones. Los resultados indican un mayor aprendizaje percibido por los alumnos y una alta valoración por los videos y las dinámicas de retroalimentación y de trabajo en grupo. Sin embargo, los hallazgos muestran 2 grandes complejidades en la implementación del modelo: En primer lugar, el modelo de clase invertida implica una alta carga horaria. En segundo lugar, la implementación no logró que el aprendizaje teórico logrado pudiera ser aplicado en ejercicios prácticos y evaluaciones. Otro resultado importante corresponde a la presencia de un grupo marcado de estudiantes resistentes al modelo, lo que se asocia al cambio de paradigma en que el profesor deja de ser la fuente de contenidos y la revisión de estos pasa a ser personal y en tiempos fuera del horario de clases. Para contrarrestar estos efectos, las propuestas apuntan a coordinar de mejor forma los recursos del modelo, integrando de forma directa el trabajo previo a la sala de clases, a lo realizado en ella. También, liberar tiempo de sesiones presenciales y reordenar las evaluaciones, de tal forma de aumentar instancias de retroalimentación y lograr que los alumnos vean resultados concretos del aprendizaje que perciben, procurando incentivar que la figura del docente sea vista ahora como un guía dentro del proceso de aprendizaje.es_ES
Lenguagedc.language.isoeses_ES
Publisherdc.publisherUniversidad de Chilees_ES
Type of licensedc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Chile*
Link to Licensedc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/*
Keywordsdc.subjectEnseñanza universitaria - Chilees_ES
Keywordsdc.subjectEstudiantes universitarioses_ES
Keywordsdc.subjectRendimiento en la educación - Investigacioneses_ES
Keywordsdc.subjectModelo clase invertidaes_ES
Títulodc.titleEvaluación de impacto del modelo clase invertida en aplicación en curso de Ingeniería y Cienciases_ES
Document typedc.typeTesises_ES
Catalogueruchile.catalogadorgmmes_ES
Departmentuchile.departamentoDepartamento de Ingeniería Industriales_ES
Facultyuchile.facultadFacultad de Ciencias Físicas y Matemáticases_ES


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