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Tránsito desde la secundaria a la universidad en las sesiones de taller de matemática para estudiantes de pedagogía
(Graó, 2021)
En el presente trabajo se presenta un conjunto de tareas con el fin de ayudar a mejorar la transición secundaria-universidad. Se piensa esta mejora desde la promoción, actualmente escasa, de procesos de razonamiento inductivo y procesos de...
Buena Gestión en Educación Municipal ¿Un Desafío Posible?
(Universidad de Chile, 2010)
Este estudio analiza el rol de la gestión en educación municipal en
Chile y en algunas de sus comunas, y pretende contribuir a mejorar la
calidad de su oferta pública en educación primaria y secundaria.
En la primera parte se expone el rol que la...
Educación física escolar en Chile: en defensa de la raza y de la nación: 1920-1948
(Universidad de Chile, 2017)
1
Facultad de Filosofía y Humanidades
Departamento de Ciencias Históricas
Seminario de grado entendiendo la sociedad chilena a través de un análisis
histórico cultural
Educación física escolar en...
-1948…………………………………………………..19 1) El discurso de la integración nacional…………………………………………………19 2) Nacionalismo educacional……………………………………………………..……….23 3) Escuela e higiene………………………………………………………………..……...29 Capitulo II: Trayectoria de la educación física escolar en Chile...
-1948…………………………………………………..19 1) El discurso de la integración nacional…………………………………………………19 2) Nacionalismo educacional……………………………………………………..……….23 3) Escuela e higiene………………………………………………………………..……...29 Capitulo II: Trayectoria de la educación física escolar en Chile...
La ley orgánica de instrucción secundaria y superior de 1879
(Universidad de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades, 1991)
miembros elegidos en
claustro pleno por la misma Universidad10•
Al Consejo se le encomendó reglamentar sólo la enseñanza secundaria y
universitaria, desentendiéndose de la educación primaria. Aún cuando ya
estaba establecido por la ley de 1860, hasta...
este momento todavía el Ins- pector General tenía asiento en el Consejo de la Universidad, aunque de hecho nunca asistió. Respecto a la educación secundaria, la ley dividió los liceos en primera y segunda clase: lo primeros tendrían seis años de...
este momento todavía el Ins- pector General tenía asiento en el Consejo de la Universidad, aunque de hecho nunca asistió. Respecto a la educación secundaria, la ley dividió los liceos en primera y segunda clase: lo primeros tendrían seis años de...
Desigualdades de género en trayectorias estudiantiles en la educación terciaria chilena 2008-2021
(Universidad de Chile, 2022)
Se propuso investigar, empleando datos de fuentes secundarias, cuasi-censales y de carácter administrativo, las desigualdades de género en las trayectorias estudiantiles en la educación terciaria en Chile para las cohortes de egreso escolar entre...
Impacto del ejercicio de fuerza muscular en la prevención secundaria de la obesidad infantil: intervención al interior del sistema escolar
(Universidad de Chile, 2012)
los escolares fueron reevaluados nueve meses después de terminadas las intervenciones. Los participantes fueron evaluados en relación a grasa corporal, síndrome metabólico, factores de riesgo cardiovasculares y condición física. La grasa corporal se...
Formación de profesores de física en Chile: realidad y desafíos
(Univ. Autónoma Baja California, 2020)
The lack of physics teachers in Chile has been a cause for concern for the last 15 years. This study aims to identify and describe the key features of current physics teacher training programs in universities in the Council of Rectors of Chilean Universities (CRUCH). This descriptive and ex post facto research employs historical data analysis and qualitative analysis techniques. The main findings include a geographic centralization and gender gaps in enrollment and graduation rates. The physics and education courses appear to run parallel and feature in similar proportions, suggesting a dissociation between the two areas. The implications for teacher training programs are discussed and lines of action for future research are proposed based on the findings....
centralización geográfica y las brechas de género en cuanto a matrícula y titulación. Desde lo curricular, las asignaturas del área de Física y de Educación aparecen en los programas como líneas paralelas y en porcentajes muy similares, lo que sugiere una...
centralización geográfica y las brechas de género en cuanto a matrícula y titulación. Desde lo curricular, las asignaturas del área de Física y de Educación aparecen en los programas como líneas paralelas y en porcentajes muy similares, lo que sugiere una...
Influencia del contexto institucional en el trabajo de las y los profesores de matemáticas en la Educación Superior Técnico-Profesional en Chile
(Universidad de Chile, 2018)
La presente investigación abordó la realidad de la educación superior técnico profesional en Chile desde tres enfoques: a) entendiendo el carácter multidimensional del proceso educativo; b) relevando la importancia del trabajo docente y c) a partir...
Una aproximación a los miedos de docentes de secundaria en prácticas. Entre la reproducción y la transformación
(Universidad de Granada, 2018)
, centrado en el análisis de las lógicas que movilizan, articulan y/o configuran seis docentes de secundaria en práctica profesional de distintas universidades chilenas. Un resultado relevante es que independiente de las notables diferencias entre los...
A series of recent studies has identified as a key issue among novice teachers the tension between the adoption of institutional and standardized logics and innovation or transformation, which in turn is highly influenced by the students’ school backgrounds, traditional socio-professional settings, and the initial teacher training experience. This article proposes an in-depth understanding of this phenomenon in a case study research, from a qualitative longitudinal approach, centered on the analysis of the assumptions and attitudes that configure the teaching practices of six secondary novice teachers from different Chilean universities. In spite of the notorious differences among students, fear of changing politics is their common ground, leaving them with no choices but to obey the hegemonic power of a highly controlling and standardized education system. As a conclusion, fear is seen as a paralyzing agent that will prevent students from subverting these barriers. Unless teacher education programs do not encourage students’ raise of political, epistemological and pedagogical awareness and empowerment, they will continue struggling with their fears, and therefore they will not bring about new courses of action. Transforming reality is possible only by transforming ourselves....
A series of recent studies has identified as a key issue among novice teachers the tension between the adoption of institutional and standardized logics and innovation or transformation, which in turn is highly influenced by the students’ school backgrounds, traditional socio-professional settings, and the initial teacher training experience. This article proposes an in-depth understanding of this phenomenon in a case study research, from a qualitative longitudinal approach, centered on the analysis of the assumptions and attitudes that configure the teaching practices of six secondary novice teachers from different Chilean universities. In spite of the notorious differences among students, fear of changing politics is their common ground, leaving them with no choices but to obey the hegemonic power of a highly controlling and standardized education system. As a conclusion, fear is seen as a paralyzing agent that will prevent students from subverting these barriers. Unless teacher education programs do not encourage students’ raise of political, epistemological and pedagogical awareness and empowerment, they will continue struggling with their fears, and therefore they will not bring about new courses of action. Transforming reality is possible only by transforming ourselves....
Sobre la importancia de las políticas públicas de financiamiento no reembolsable para el acceso a la educación superior: El caso guatemalteco
(Universidad de Chile, 2016)
enfoca en la educación, específicamente la educación superior, como una propuesta para esa movilidad social. Para ello se basa en dos interrogantes: ¿cuál es la razón principal por la que un joven de entre 18 y 25 años, graduado de secundaria, decide...