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Santiago trama diseños de repetición inspirados en elementos urbanos pertenecientes al Centro de Santiago de Chile
(Universidad de Chile, 2008)
encuentra ya en el
hombre primitivo, hoy el diseño de repetición se ha extendido de tal manera con la era digital,
que existen infinitas operaciones y temáticas que los diseñadores utilizan para ornamentar.
Cada elemento relata en sus formas un cuento de...
“El modelo de negocios digital del Banco BCI"
(Universidad de Chile, 2021)
próximos pasos del proceso
de Transformación Digital iniciado 4 años atrás. En la Memoria Anual del Banco BCI a finales
del 2018, Luis Enrique Yarur Rey planteaba: En 2018 renovamos nuestra marca en su diseño y
mensaje, evolucionando a ‘Seamos Diferentes...
Este caso de estudio expone la disyuntiva en la que se encuentra el Banco de Crédito e inversiones respecto al desafío de la digitalización e innovación que planteaba el mercado de la banca chilena. Este caso nos sitúa en una época posterior al éxito de MACH 1 y en el que la banca en general definía su forma de afrontar la implementación de nuevas tecnologías y como esto impactaba la relación con sus clientes actuales y potenciales. El caso entrega información de la situación competitiva del negocio bancario en Chile, la evaluación de las soluciones innovativas de sus principales competidores y como se observa el panorama mundial de innovación en plataformas y nuevas soluciones para los clientes. En relación con Bci el caso entrega información sobre como la empresa se ha ido consolidando como una corporación de soluciones financieras que participa en todos los negocios y operaciones financieras que la Ley General de Bancos le permite, ofreciendo a la comunidad productos y servicios con procesos con foco en la eficiencia operacional y excelencia en la calidad, con una permanente innovación tecnológica, prudentes políticas de administración de riesgos y exigentes estándares éticos. A mediados del 2019 el Banco buscaba definir su estrategia de transformación digital para los próximos años, dicha decisión presentaba ciertas complejidades tales como, el establecer su sello de digitalización entendiendo su actual posición competitiva, el impulsar la transformación digital como un adicional a su cultura organizacional, integrar una propuesta de valor que sea distintiva en base a su modelo de negocio digital que le permitirían potenciar su oferta de productos que permitan la generación de plataformas, contenido y una experiencia de cliente superior con la finalidad de capturar beneficios mayores en una industria poco diferenciada y con productos muy homogéneos. Todo esto, hacía que la Dirección de BCI se planteara las siguientes dudas ¿Qué modelo de negocio digital tenemos actualmente? ¿Tenemos ventajas competitivas digitales? ¿Tenemos los recursos necesarios para implementar la transformación digital que la compañía requiere?...
Este caso de estudio expone la disyuntiva en la que se encuentra el Banco de Crédito e inversiones respecto al desafío de la digitalización e innovación que planteaba el mercado de la banca chilena. Este caso nos sitúa en una época posterior al éxito de MACH 1 y en el que la banca en general definía su forma de afrontar la implementación de nuevas tecnologías y como esto impactaba la relación con sus clientes actuales y potenciales. El caso entrega información de la situación competitiva del negocio bancario en Chile, la evaluación de las soluciones innovativas de sus principales competidores y como se observa el panorama mundial de innovación en plataformas y nuevas soluciones para los clientes. En relación con Bci el caso entrega información sobre como la empresa se ha ido consolidando como una corporación de soluciones financieras que participa en todos los negocios y operaciones financieras que la Ley General de Bancos le permite, ofreciendo a la comunidad productos y servicios con procesos con foco en la eficiencia operacional y excelencia en la calidad, con una permanente innovación tecnológica, prudentes políticas de administración de riesgos y exigentes estándares éticos. A mediados del 2019 el Banco buscaba definir su estrategia de transformación digital para los próximos años, dicha decisión presentaba ciertas complejidades tales como, el establecer su sello de digitalización entendiendo su actual posición competitiva, el impulsar la transformación digital como un adicional a su cultura organizacional, integrar una propuesta de valor que sea distintiva en base a su modelo de negocio digital que le permitirían potenciar su oferta de productos que permitan la generación de plataformas, contenido y una experiencia de cliente superior con la finalidad de capturar beneficios mayores en una industria poco diferenciada y con productos muy homogéneos. Todo esto, hacía que la Dirección de BCI se planteara las siguientes dudas ¿Qué modelo de negocio digital tenemos actualmente? ¿Tenemos ventajas competitivas digitales? ¿Tenemos los recursos necesarios para implementar la transformación digital que la compañía requiere?...
Diseño e implementación proceso de venta digital para una empresa agrícola e industrial
(Universidad de Chile, 2022)
esto, ahondaremos en el diseño de procesos para sugerir un flujo de ventas para el canal digital usando el marco de referencia PCF sugerido por APQC y la notación BPMN. Finalmente, para abordar el requerimiento de segmentación, combinaremos herramientas...
Luces y fantasía en la tierra feliz de Oz : escenografía digital para una versión contemporánea de la obra de teatro El Mago de Oz, el musical, para ser aplicada con la técnica del vjing
(Universidad de Chile, 2012)
El proyecto que se presenta a continuación, encuentra su lugar en el campo
de la imagen audiovisual, ligada a los medios digitales y las posibilidades
de creación a las que estos se aventuran. La relación existente entre el
arte, el diseño y la...
Patrones prematuros : patronaje para el trazado digital de una prenda de vestir para bebés prematuros entre las 29 a 36 semanas de gestación
(Universidad de Chile, 2021)
bebés. Por lo tanto, es necesario realizar un patronaje según las especificaciones corporales de estos bebés prematuros.
Para esto, se generó una propuesta de desarrollo de diseño al elaborar un patronaje trazado de una prenda de vestir enfocado en bebés...
Competencia digital docente autopercibida en académicos de la carrera de enfermería de la universidad del desarrollo : perspectivas para su valoración y formación
(Universidad de Chile, 2020)
la incorporación de
la tecnología digital en los procesos de gestión y de formación, para responder efectivamente a
las nuevas necesidades de sus estudiantes. Sin embargo, no se cuenta con la información
necesaria sobre el nivel de competencia digital...
With the arrival of the key competences of the 21st century, it is of utmost importance to have a teacher with the necessary competences to incorporate digital technologies in their teaching-learning process. Educational models consider digital technology technology in management and training processes, to effectively respond to the new needs of their students. However, the necessary information on the level of digital competence of its teachers is not available, an element that is recognized as central to improving the teaching-learning processes. The objective of the present investigation is to determine the level of digital teaching competence (CDD) of the academics of the Nursing career of the Faculty of Clinica Alemana Santiago - Universidad del Desarrollo and analyze their perceptions of the factors involved in their academic development. A mixed study of sequential explanatory design was carried out using quantitative and qualitative information collection strategies organized in two phases: 1) quantitative phase through the application of a self-applied questionnaire that contains the rubric instrument or matrix of evaluation of Digital Competence Professor of university teaching staff adapted to the Latin American context of Lázaro, Gisbert & Silva (2018) and subsequent analysis; 2) Qualitative Phase, in which discussion groups were used to deepen their perceptions and beliefs about factors that affect the formation of CDD of teachers in the Nursing career and interpret potential facilitating factors and / obstacles. Regarding the qualitative approach, 63 teachers were evaluated with an average age of 34,73 (SD 9,1), with a percentage of majority teaching practice between 0 to 5 years (53,69%). 52,38% of the sample presented training in educational technologies. Once the adjustment to normality was evaluated (Shapiro Wilk, significance level of 0.05), a statistically significant relationship was obtained (Kruskal-Wallis test, significance level of 0.05) between the medians of the years of exercise variables. teacher and level of development of digital competence with digital inclusion (p = 0.043); free access to information, creation and dissemination of didactic material with open licenses (p = 0.047) and identity and digital presence (p = 0.019). In relation to the comparison of the variable training in educational technologies and the level of development of digital competence, the descriptors that obtained statistical significance (U Mann-Whitney test, significance level of 0.05), significance level of 0.05) correspond to D1.6 methodological line of the academic unit (p = 0.012) and D4.5 personal learning environment (p = 0.031) In relation to the quantitative interpretive approach, it is obtained within the factors perceived by teachers as obstacles, including time, discomfort, and the attitude of students to methodologies with the use of technology. On the other hand, the facilitating factors are grouped into: teacher empowerment and motivation; support from the university; teamwork; and collaborative and communication. An emerging category emerged from the analysis of the interviews: the teacher's attitude about the student's digital competence. A theoretical scheme is proposed for the incorporation of digital competence by the teacher that includes three loops: didactic, curricular and methodological according to student learning in the XXI century....
With the arrival of the key competences of the 21st century, it is of utmost importance to have a teacher with the necessary competences to incorporate digital technologies in their teaching-learning process. Educational models consider digital technology technology in management and training processes, to effectively respond to the new needs of their students. However, the necessary information on the level of digital competence of its teachers is not available, an element that is recognized as central to improving the teaching-learning processes. The objective of the present investigation is to determine the level of digital teaching competence (CDD) of the academics of the Nursing career of the Faculty of Clinica Alemana Santiago - Universidad del Desarrollo and analyze their perceptions of the factors involved in their academic development. A mixed study of sequential explanatory design was carried out using quantitative and qualitative information collection strategies organized in two phases: 1) quantitative phase through the application of a self-applied questionnaire that contains the rubric instrument or matrix of evaluation of Digital Competence Professor of university teaching staff adapted to the Latin American context of Lázaro, Gisbert & Silva (2018) and subsequent analysis; 2) Qualitative Phase, in which discussion groups were used to deepen their perceptions and beliefs about factors that affect the formation of CDD of teachers in the Nursing career and interpret potential facilitating factors and / obstacles. Regarding the qualitative approach, 63 teachers were evaluated with an average age of 34,73 (SD 9,1), with a percentage of majority teaching practice between 0 to 5 years (53,69%). 52,38% of the sample presented training in educational technologies. Once the adjustment to normality was evaluated (Shapiro Wilk, significance level of 0.05), a statistically significant relationship was obtained (Kruskal-Wallis test, significance level of 0.05) between the medians of the years of exercise variables. teacher and level of development of digital competence with digital inclusion (p = 0.043); free access to information, creation and dissemination of didactic material with open licenses (p = 0.047) and identity and digital presence (p = 0.019). In relation to the comparison of the variable training in educational technologies and the level of development of digital competence, the descriptors that obtained statistical significance (U Mann-Whitney test, significance level of 0.05), significance level of 0.05) correspond to D1.6 methodological line of the academic unit (p = 0.012) and D4.5 personal learning environment (p = 0.031) In relation to the quantitative interpretive approach, it is obtained within the factors perceived by teachers as obstacles, including time, discomfort, and the attitude of students to methodologies with the use of technology. On the other hand, the facilitating factors are grouped into: teacher empowerment and motivation; support from the university; teamwork; and collaborative and communication. An emerging category emerged from the analysis of the interviews: the teacher's attitude about the student's digital competence. A theoretical scheme is proposed for the incorporation of digital competence by the teacher that includes three loops: didactic, curricular and methodological according to student learning in the XXI century....
Identidades personales : el maquillaje como herramienta de transformación corporal
(Universidad de Chile, 2021)
colectivo de personas. Trabajando sobre esa idea, se realiza una plataforma digital, la cual recopila fotografías de los pueblos originarios y de la sociedad hoy en día usando pintura corporal y maquillaje respectivamente, con el objetivo de crear un espacio...
Cestería CAD/CAM en mimbre
(Universidad de Chile, 2013)
Este proyecto trata, a modo de un proyecto experimental, de una transferencia de conocimiento desde el ámbito digital al área de producción artesanal de objetos. Consiste en el diseño de estructuras personalizables o paramétricas para el tejido en...