El Rol de la Escuela frente al Maltrato Infantil - Sistematización del Proyecto Infancia Segura en Colina

Abstract

El problema del Maltrato Infantil es una realidad que no ha podido ser resuelta por el país, pese al aumento y variedad en las iniciativas que buscan aportar tanto a su prevención como detección precoz. Entendiendo que el óptimo desarrollo de estas acciones es fundamental para disminuir su alta prevalencia es que el acceder a experiencias de esta índole, analizando los aciertos, nudos críticos o tensiones, y los posibles nuevos escenarios de acción, resulta un aporte para elevar la calidad y eficacia de las nuevas propuestas que se ejecuten. La presente investigación corresponde a una sistematización de experiencias, en específico, del proceso de diseño y ejecución de un proyecto de intervención social “Proyecto Infancia Segura en Colina”, la caracterización estadística de casos de Maltrato Infantil detectados en el ámbito escolar y comunitario, y las tensiones que genera en los profesionales de la educación su obligación legal de denunciar las situaciones de maltrato que viven los/as alumnos/as. El estudio se adscribe a una metodología mixta, dados los procesos utilizados en el análisis y presentación de la información. La metodología utilizada para la sistematización de experiencias adscribe al modelo de Barnechea & Morgan. En cuanto a su tipología, corresponde a un estudio exploratorio, descriptivo y analítico relacional. Dentro de los hallazgos se destaca a la escuela como un espacio privilegiado para la prevención y detección precoz del Maltrato Infantil, con la necesidad de flexibilizar las propuestas a cada realidad institucional. Existe un mayor número de casos en los que el Maltrato Psicológico y la Negligencia es el tipo de agresión más común, mientras que el temor es un argumento recurrente frente a la responsabilidad legal y moral de denunciar que recae en la comunidad docente. Finalmente, se considera que las acciones de prevención y detección precoz requieren, para su apropiado desarrollo, la acción conjunta de una serie de actores institucionales y sociales de cada comunidad, a la vez que se configura como una tarea pendiente en la interpretación y aterrizaje en los territorios de las políticas públicas que buscan dar cuenta de la protección y validación como sujetos de derechos a los niños y niñas.