El impacto del imaginario infantil en las prácticas pedagógicas utilizadas por dos educadoras de párvulos, en dos grupos de niñas y niños entre 4 y 5 años de dos jardines infantiles de diferente nivel socioeconómico

Abstract

La presente investigación tiene por finalidad determinar el impacto que tiene el imaginario infantil en las prácticas pedagógicas de dos educadoras de párvulos en dos jardines infantiles de distinto nivel socioeconómico en un segundo nivel de transición. El propósito de este estudio es lograr, mediante datos empíricos, establecer si existe o no una inclusión del imaginario infantil en las actividades que se realizan en el aula y que tienen un fin pedagógico. Es un estudio de carácter cualitativo, puesto que no se pretende cuantificar los datos, si no que más bien busca describir, interpretar y relacionar las categorías de análisis dadas por el objetivo principal. En su diseño metodológico esta investigación revela los contextos que forman parte del estudio y cómo de las categorías de análisis se definen subcategorías que lo determinan. Por último se definen los dispositivos que se utilizaron para la recolección de los datos y el por qué de dicha elección. Finalmente, tras la aplicación de los instrumentos de recogida de información y un posterior análisis de la misma dio como resultado que ambas educadoras de párvulo, si bien incluyen el imaginario infantil en sus prácticas pedagógicas, no lo hacen de manera holística, sino más bien desde una disgregación de los elementos constitutivos de él.