El juego teatral como estrategia socioeducativa : su aporte al desarrollo de competencias socioculturales en adolescentes de sectores populares, desde una visión integradora de la educación

Abstract

En el presente documento se da a conocer un proceso de Investigación Acción Participativa desarrollado durante el año 2003 con un grupo de seis jóvenes adolescentes de la zona sur de la Región Metropolitana, con los cuales se implementó durante cuatro meses un taller de juego teatral auto gestionado por ellos.

El propósito central de la experiencia consistió en implementar un espacio de acción y reflexión colectiva, utilizando el enfoque de dialogo de saberes (hermenéutica colectiva), para conocer y analizar cómo el juego teatral aporta al desarrollo de competencias socioculturales, que fortalezcan los procesos de individualización de los/ las participantes así como una relación de empoderamiento como sujeto juvenil en sus espacios de vida. En esta perspectiva, se articula una propuesta de trabajo implementada en base a una visión transdisciplinaria e integradora de los procesos socioeducativos, ya que se busca superar las divisiones entre aprender y vivir, cuerpo y mente, emoción y reflexión, objetivos y proceso, etc.

La relevancia sociológica de esta investigación se sitúa en la posibilidad de aportar a la investigación y reflexión en torno al desarrollo de procesos socioeducativos pertinentes a las características de los nuevas generaciones, sus procesos individualizadores, y la construcción de la subjetividad juvenil; integrando los aportes conceptuales que se sitúan al interior de la epistemología de la complejidad, como son la biología del amor (H. Maturana), la inteligencia afectiva (R. Toro), el deutero aprendizaje (Beateson) y el modelo cultural identitario (G. Bajoy). En el ámbito metodológico interesa recoger los aportes de la Investigación Acción Participativa para el conocimiento de los procesos de construcción de la subjetivad juvenil.

En el presente documento se da a conocer un proceso de Investigación Acción Participativa desarrollado durante el año 2003 con un grupo de seis jóvenes adolescentes de la zona sur de la Región Metropolitana, con los cuales se implementó durante cuatro meses un taller de juego teatral auto gestionado por ellos.

El propósito central de la experiencia consistió en implementar un espacio de acción y reflexión colectiva, utilizando el enfoque de dialogo de saberes (hermenéutica colectiva), para conocer y analizar cómo el juego teatral aporta al desarrollo de competencias socioculturales, que fortalezcan los procesos de individualización de los/ las participantes así como una relación de empoderamiento como sujeto juvenil en sus espacios de vida. En esta perspectiva, se articula una propuesta de trabajo implementada en base a una visión transdisciplinaria e integradora de los procesos socioeducativos, ya que se busca superar las divisiones entre aprender y vivir, cuerpo y mente, emoción y reflexión, objetivos y proceso, etc.

La relevancia sociológica de esta investigación se sitúa en la posibilidad de aportar a la investigación y reflexión en torno al desarrollo de procesos socioeducativos pertinentes a las características de los nuevas generaciones, sus procesos individualizadores, y la construcción de la subjetividad juvenil; integrando los aportes conceptuales que se sitúan al interior de la epistemología de la complejidad, como son la biología del amor (H. Maturana), la inteligencia afectiva (R. Toro), el deutero aprendizaje (Beateson) y el modelo cultural identitario (G. Bajoy). En el ámbito metodológico interesa recoger los aportes de la Investigación Acción Participativa para el conocimiento de los procesos de construcción de la subjetivad juvenil.