El abordaje pedagógico en el aula. Una alternativa para favorecer la autoestima de niños y niñas con necesidades educativas especiales

Abstract

Esta investigación busca describir e interpretar una realidad específica desde la perspectiva del Abordaje Pedagógico en Aula y el desarrollo de la autoestima en niños con necesidades educativas especiales. Asimismo, define su objetivo como contextualizado en los principios y objetivos de la Reforma Educativa; en tanto de ellos se deriva el desarrollo de la autoestima como una finalidad relevante para el sistema y un conjunto de requisitos a la acción pedagógica, especialmente coherente con las características del abordaje en aula. se Con tal objetivo, el marco teórico caracteriza la innovación psicopedagógica que estudia; luego analiza el concepto de autoestima y la problemática que su desarrollo implica en los niños con necesidades educativas especiales; y finalmente expone los vínculos existentes, a nivel teórico, entre la estrategia de abordaje en aula y el desarrollo de la autoestima, desde la perspectiva de los principios de la Reforma Educativa. El diseño utilizado fue un estudio de casos, en un establecimiento municipalizado de la comuna de Santiago que utiliza como estrategia de intervención psicopedagógica el abordaje que se estudia. La metodología usada implicó la realización de entrevistas y una Observación No participante Externa, realizada por la tesista, a diferentes informantes claves. la credibilidad del estudio se sustenta en el proceso de triangulación realizado a los datos obtenidos de los informantes.