Dimensión pedagógica de los estándares tic

Abstract

La presente investigación ha sido abordada desde un enfoque metodológico cualitativo y desde las orientaciones de la teoría fundamentada- Grounded Theory. Siendo un estudio de caso en que se explora con el objetivo de comprender en profundidad las percepciones de docentes y directivos respecto a la implementación de una de las dimensiones de los estándares TIC: dimensión pedagógica. Esto en el escenario de haber logrado describir las acciones que realizan los entrevistados, en conocimiento de los elementos contextuales del establecimiento, desde la etapa de procesamiento y análisis desarrollada. En términos generales, las conclusiones del estudio, se relacionan con los antecedentes teóricos que categorizan las percepciones dentro de parámetros de positividad y negatividad, en las diferentes categorías que dan cuenta de los pilares de la dimensión pedagógica: diseño, implementación e incorporación de TIC , se obtienen antecedentes que permiten apreciar las dificultades existentes en la actualidad para que las percepciones pudiesen ser totalmente positivas, se sugieren mejoras en relación a aquellos procesos por fortalecer y se proyecta la investigación hacia otros escenarios