La pertinencia de la Teoría del proceso de trabajo en el trabajo docente chileno, una reflexión en torno a su desarrollo conceptual

Abstract

Entre muchas de las investigaciones sociales sobre educación existe un consenso transversal sobre la relevancia e importancia del estudio de los docentes como actores claves de la realidad escolar (Ávalos 2013; Reyes et al. 2010; Belleï 2001). Tal como lo señala Ávalos, “[…] el protagonismo e importancia de los profesores y profesoras tiene una larga historia de reconocimiento público” (2013:11), expresada tanto en la literatura especializada como en la historia de la educación o la filosofía. En este sentido no es del todo apresurado señalar que investigar la educación implica, de manera directa o indirecta, estudiar al profesorado