Piloto de un Programa de Resiliencia escolar chileno: ¿la inclusión del profesor jefe potencia los resultados?

Abstract

Introducción: La escuela es una plataforma de acceso, apoyo y seguimiento para promover la salud mental en los niños. La evidencia señala que la inclusión de los profesores en los programas de promoción potencia las intervenciones. Objetivo: Realizar un pilotaje para determinar si la inclusión del profesor en el Programa de Promoción de la Resiliencia VOLANTÍN opera como potenciador de autoestima, resiliencia, y reducción de sintomatología ansiosa y depresiva en contexto escolar. Metodología: Diseño cuasi experimental de comparación de grupos (con o sin intervención del profesor), con aplicación de instrumentos pre y post intervención (Escala de Resiliencia Escolar, Autoconcepto Pier-Harris, Cuestionario de Depresión Infantil, Autorreporte de Ansiedad para Niños y Adolescentes), en una muestra de 57 alumnos de 4° básico, comuna de Recoleta. Para analizar las diferencias se utilizó el análisis de medidas repetidas. Resultados: Se obtuvo una diferencia significativa en el autoconcepto y en sus dimensiones Apariencia-Atributos Físicos, Conducta y Estatus Intelectual-Escolar a favor de la inclusión del profesor. No se obtienen diferencias en resiliencia, síntomas ansiosos y depresivos. Conclusión: La inclusión del profesor se proyecta como una herramienta potenciadora del Programa VOLANTÍN en contexto escolar. Es necesario más estudios que confirmen estos resultados