“Evaluación de impacto Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la educación superior (PACE)”

Abstract

La educación terciaria en Chile ha sido parte constante de la discusión central de políticas públicas. Durante las décadas de 1980 y 1990, el sistema sufrió enormes cambios, como consecuencia de un aumento de demanda para ingresar a este nivel educacional (Brunner, 2000); En 20 años, desde 1989, el número de matriculados se cuadruplicó (Urzúa, 2012). Este aumento en la matrícula no necesariamente vino aparejado de un acceso equilibrado por factores socioeconómicos; Según la Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN) 2017, el 13,9% de las personas del quintil más vulnerable de ingreso aútonomo del hogar tiene educación superior (completa o incompleta), en contraste con un 69,4% del decil menos vulnerable (Ministerio de Desarrollo Social, 2019). En este contexto, Chile desarrolla diversas políticas que apuntan a lograr mayor equidad en el acceso. Una de estas es el Programa de Acompañamiento y Acceso a la Educación Superior (PACE), es un programa que implementa el Ministerio de Educación desde el año 2014, el cual busca propiciar el acceso a la Educación Superior a jóvenes de sectores de mayor vulnerabilidad económica que enfrentan barreras de formación académica, bajas expectativas, poca información vocacional y financiamiento (Desarrollo Social, 2016). Esto se hace sin considerar los puntajes de la Prueba de Selección Universitaria, sino que considerando el rendimiento en la Enseñanza Media (a través del Puntaje Ranking de Notas).