Efecto par de género y elección de carreras STEM : evidencia para Chile

Abstract

La presente tesis estudia la relación entre la proporción de pares mujeres a los cuales están expuestos los estudiantes en el colegio con la probabilidad de matricularse y titularse de carreras STEM, fenómeno denominado efecto par de género. Se estiman modelos diferenciados para hombres y mujeres, encontrándose un efecto negativo del porcentaje de mujeres tanto sobre la probabilidad de matricularse como titularse de una carrera STEM para ambos sexos, aunque al utilizar variables instrumentales para controlar por un posible ordenamiento no aleatorio de alumnos en enseñanza media se pierde la significancia en la muestra de mujeres. Al extender el análisis al desempeño en la prueba PSU, se observa una relación generalmente positiva, y más fuerte en matemáticas. Se encuentra evidencia a favor de una relación no lineal entre las variables estudiadas al incluir el cuadrado del porcentaje de mujeres. En específico, la relación entre proporción de mujeres y ambos outcomes STEM es convexa, llegando a una probabilidad mínima entre el 80 % y 90 % de mujeres en el curso. Por el contrario, la relación con el rendimiento en la PSU es cóncava, llegando a un máximo del puntaje con una distribución entre 40 % y 60 % de mujeres aproximadamente. Así, medidas que busquen cerrar brechas de género en la elección de carreras STEM mediante la creación de ambientes de un solo sexo (dentro de todo el colegio o en algunos cursos), tendrían un doble efecto negativo: por un lado, la brecha se hace más grande debido a un aumento en la probabilidad de elección de carreras STEM por parte de hombres y una disminución de la probabilidad por parte de la mujer, o falta de efecto en el mejor de los casos; por otro lado, disminuirán los puntajes PSU de los alumnos en estos ambientes mono genéricos, independiente de su sexo.