Construcción de trayectorias educativas de jóvenes pertenecientes a un Programa de acción afirmativa en una universidad chilena altamente selectiva

Abstract

La presente investigación se sitúa con el fin de describir el proceso de construcción de trayectorias educativas en educación superior de estudiantes que provienen de sectores socioeconómicos denominados vulnerables y se encuentran actualmente estudiando una carrera en la Universidad de Chile, habiendo ingresado a través de un programa de equidad educativa. Para lo anterior, esta investigación se planteó como objetivo general describir y analizar dichas trayectorias, poniendo énfasis en tres elementos fundamentales: hitos que marcan la trayectoria, episodios significativos en la vida de cada sujeto y estrategias que utilizaron para alcanzar metas académicas. Para la producción de datos, se realizaron ocho entrevistas a estudiantes pertenecientes a tercer año de carreras de las Facultades de Ciencias Sociales y Comunicación e Imagen, utilizando una guía de preguntas semi-estructurada, que permitía eliminar temas ya agotados e incorporar nuevos, cuando aparecían elementos interesantes. Para el análisis de la información se utilizó el enfoque biográfico narrativo, que permite dar cuentas de las particularidades y elementos significativos de cada relato de cada sujeto, construyendo un relato individual, pero que, al mismo tiempo, permitió encontrar elementos comunes entre los testimonios de los estudiantes. Los principales hallazgos de la investigación se sitúan en torno a la importancia que los estudiantes le otorgan a la exigencia académica. Las expectativas, decisiones y estrategias, se despliegan en torno a la búsqueda de la mejor educación, que en este caso, se ve representada por el ingreso a una universidad altamente selectiva, como la Universidad de Chile.