Factores que inciden en la permanencia de estudiantes que ingresan mediante un cupo de acción afirmativa en la Universidad de Chile

Abstract

Este estudio busca conocer aquellos factores que inciden en la permanencia universitaria de estudiantes que ingresan mediante el Sistema de Ingreso Prioritario de Equidad Educativa (SIPEE) a la Universidad de Chile desde la perspectiva de los/as estudiantes. Para ello, se entrevistó a 6 estudiantes que ingresaron a la universidad por esta vía. Se realizó un análisis de contenido temático en base a cinco factores: individuales, académicos, institucionales, económicos y culturales. En los resultados se evidencia que la frustración frente al desconocimiento de la cultura académica es un factor que dificulta la permanencia universitaria. Por su parte, la adquisición de la cultura académica universitaria, la cercanía con docentes y la instalación de la cultura propia en el espacio universitario fomentan la permanencia en la institución. Se proyectan líneas de investigación asociadas al análisis de las dinámicas sociales e institucionales, además de la calidad de la formación ofrecida.

ABSTRACT: This study seeks to understand the factors that influence the university permanence of students who enter the University of Chile through the Priority Admission System for Educational Equity (SIPEE) from the perspective of the students themselves. For this purpose, 6 students who entered the university through this quota were interviewed. A thematic content analysis was carried out based on five factors: individual, academic, institutional, economic and cultural. The results show the presence of these factors in the students' accounts, where frustration in the face of the lack of knowledge of the academic culture is a factor that hinders university permanence. On the other hand, the acquisition of the university academic culture, the proximity to teachers and the installation of one's own culture in the university space promote permanence in the institution. Lines of research associated with the analysis of social and institutional dynamics are projected, in addition to the quality of the education offered.