“Este curso sí me sirvió”: Mejorando la pertinencia de las acciones formativas. El caso del CDPD

Abstract

Cuando los sistemas educativos se proponen mejorar, el desarrollo profesional docente (DPD) emerge como un elemento central en la discusión. Si bien parte importante de la investigación sobre DPD ha demostrado resultados poco efectivos al momento de modificar la práctica docente, también advierte que esto se debe a una excesiva simplificación del fenómeno, donde la integración al ejercicio profesional, condiciones del trabajo y participación de los docentes, son aspectos poco considerados y que afectan directamente la pertinencia de las acciones formativas. La presente Actividad Formativa Equivalente (AFE) se desarrolla en el Centro de Desarrollo Profesional Docente (CDPD) de la Universidad Diego Portales, mediante la metodología de estudio de casos, se propone la construcción de un modelo de trabajo que permite mejorar la pertinencia de las distintas acciones formativas que desarrolla el CDPD. La producción de información se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, apoyada de una revisión documental sobre DPD. La sistematización de la información producida permitió elaborar un modelo basado en tres ejes: (1) Información, (2) Apoyo y (3) Sentido. Estos ejes integran las distintas dimensiones involucradas en el proceso de aprendizaje docente, ofreciendo un soporte contextualizado y sustentado en evidencia, que apoya la gestión del diseño de acciones formativas.