Primeras naciones originarias en territorio educativo: Caso en la educación pública de Peñalolén

Abstract

El presente trabajo se sitúa en Peñalolén, comuna urbana del Gran Santiago. Territorio donde las instituciones del Estado han reconocido la presencia de agrupaciones indígenas hace casi 15 años. En este tiempo, la gobernanza estatal no ha promovido políticas o programas educativos en los colegios públicos que revaloricen los conocimientos y saberes en cultura, lengua, historia o cosmovisión de las primeras naciones originarias que habitan Peñalolén. La presente Actividad Formativa Equivalente (AFE), sistematiza el esfuerzo realizado el año 2019 para instalar una Política Comunal de Educación Intercultural. Se evalúa y profundiza la inclusión de dos Educadoras Interculturales, o bien llamadas Yatachiry y Kümelfe, que comienzan un trabajo dentro de las aulas de dos colegios públicos de Peñalolén con el propósito de transmitir sus saberes y conocimientos Aymara y Mapuche respectivamente.