La educación en contacto con la naturaleza y su beneficio en el desarrollo de habilidades de pensamiento científico en niños y niñas de primera infancia

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo analizar si el educar en contacto con la naturaleza beneficia el desarrollo de habilidades de pensamiento científico en primera infancia través de la metodología de educación en ciencias basada en la indagación (ECBI). Para la realización de esta investigación se contó con la participación voluntaria de un grupo de 29 niños y niñas del primer nivel transición del establecimiento Colegio San Sebastián de Colina. Para dar inicio al estudio, en primer lugar, se pidió autorización al establecimiento, seguido por enviar un consentimiento informado a los padres, madres, apoderados(as) o cuidadores principales de los(as) niños(as) para que pudiesen participar de esta investigación. Para el desarrollo de la presente investigación de construyeron seis experiencias de aprendizajes basadas en la ECBI, en donde las primeras dos experiencias fueron realizadas dentro del aula, para reconocer que tipo de habilidades de pensamiento científico (HPC) los(as) niños(as) dominaban, luego de ello, se realizaron tres experiencias en un contexto en contacto con la naturaleza fuera del aula, específicamente en el patio del colegio. Por último, se realiza la sexta experiencia de aprendizaje en un contexto natural, un parque cercano al establecimiento. La metodología utilizada se funda desde el paradigma constructivista, siendo el diseño de investigación de carácter cualitativo. Con respecto a los resultados, que dan paso al análisis e interpretación de datos, se obtuvieron a partir de los registros de evaluación – observación participativa, registros fotográficos, registros audiovisuales y rubricas de evaluación –, desprendiendo de estos registros dos categorías, siendo la primera: Apreciaciones y/o concepciones de los(as) párvulos en relación a la naturaleza y la segunda categoría: Preguntas que surgen de los(as) párvulos. A su vez, de cada una de las categorías se desprenden subcategorías, la primera consta de tres subcategorías, mientras que la segunda tiene cinco subcategorías, las cuales son ampliamente desarrolladas de acuerdo a los registros obtenidos en el trabajo de campo. Para dar cierre a esta investigación, se concluye, respondiendo al objetivo general, los objetivos específicos y preguntas de investigación, donde principalmente se da cuenta que realizar experiencias educativas en contacto con la naturaleza si beneficia el desarrollo de habilidades de pensamiento científico. En donde a medida que avanza el estudio se evidencia mayor cantidad y dominio de HPC por parte de los(as) párvulos. Asimismo, implementar estas experiencias educativas basadas en la ECBI posibilita a los(as) niños(as) ser protagonistas de sus aprendizajes, por lo que desde la curiosidad y sus intereses conducen a tener aprendizajes significativos del mundo natural que los(as) rodea.