Protagonismo desde niñas y niños: Aspectos que facilitan espacios protagónicos en el Barrio Ejército, Región Metropolitana, Chile

Abstract

La presente actividad formativa equivalente de sistematización tiene como objetivo identificar y analizar los aspectos que niñas y niños residentes del Barrio Ejército, consideran necesarios para que un espacio se constituya como facilitador de su protagonismo. El análisis del protagonismo de la niñez en sus territorios cotidianos cobra gran relevancia al momento de pensar su desarrollo social, político y comunitario en la cultura y sociedad actual, considerando que históricamente dicho grupo social ha sido conceptualizado y abordado desde paradigmas tutelares y de protección. La implementación del proyecto es llevada a cabo a través de nueve talleres donde desde una metodología de juego libre y espontaneo más la implementación de un mapeo colectivo, fue posible co – construir junto a niñas y niños los saberes aquí expresados. Destacan a nivel de resultados la relevancia para el despliegue del protagonismo: la presencia de espacios de autonomía, caracterizados por el juego libre y colectivo que cuenten con adultas y adultos desde un rol de acompañamiento y facilitación y, que estén territorializados en sus propias comunidades y espacios locales.

Abstract. The present equivalent formative activity of systematization has as objective to identify and analyze the aspects that children’s residents of Ejercito neighborhood, consider necessary for an space to constitute as a facilitator of his protagonism. The analysis of children´s protagonism in his daily territory acquires great relevance at the moment of thinking of his social, political and comunitary development in the culture and actual society, considering that historically such social group has been conceptualized and boarded from a tutelary and protection paradigm. The implementation of the project is carried out through nine workshops where from a free and spontaneous play methodology plus the implementation of a collective mapping, it was possible to co-construct with children´s the knowledge expressed here. Stand out at the level of results the relevance for the deployment of protagonism: The presence of spaces of autonomy, characterizes for the free and collective play that count with adults from a role of accompaniment and facilitation, and that they are territorialized in their own communities and local spaces.