Perspectivas de adolescentes que han participado en programas para promover el aprendizaje socioemocional en contextos escolares: una revisión sistemática

Abstract

El aprendizaje socioemocional (ASE) se ha consolidado a nivel internacional como parte integral de la educación para niños, niñas y adolescentes (NNA). Así, se han desarrollado múltiples esfuerzos por integrar el ASE en los contextos escolares, los cuales han tomado principalmente la forma de programas. El ASE se ha centrado predominantemente en la niñez temprana, lo cual nos enfrenta a un campo de investigación emergente: el desarrollo de programas ASE dirigidos específicamente a adolescentes. En este contexto, se encuentra un vacío investigativo en cuanto a la evidencia sistematizada de estos programas, relativo a la incorporación de las perspectivas de los y las propias adolescentes. Esto lleva al objetivo general del presente estudio: examinar y discutir las investigaciones publicadas en inglés y español entre los años 2018 y 2022 que hayan estudiado de manera cualitativa o mixta las perspectivas de adolescentes que han participado en programas para promover el aprendizaje socioemocional en contextos escolares. Para alcanzar este objetivo, se realiza una revisión sistemática, tomando como guía las recomendaciones metodológicas de la Declaración PRISMA. Luego de una búsqueda en las bases de datos, se incluye una muestra de 13 artículos que analizan las perspectivas de adolescentes sobre 12 programas para promover el ASE en contextos escolares. A partir del desarrollo de un análisis temático, los principales hallazgos de la presente revisión dan cuenta, por un lado, de que los y las adolescentes de la muestra valoran positivamente dos estrategias de enseñanza de los programas: la creación de ambientes de aprendizaje seguros y afectuosos, así como el enfoque participativo y basado en actividades de las sesiones. Por otro lado, se identifica que para los y las adolescentes la participación en el programa tuvo impactos en dos dimensiones: en sus habilidades socioemocionales y el clima social en el aula. Los hallazgos destacan que las perspectivas de los y las adolescentes concuerdan con la literatura previa, tanto del campo de la educación como del ASE. Se discute la importancia de brindar a los y las adolescentes la posibilidad de participar de espacios donde puedan conocerse a sí mismos/as, profundizar o desarrollar las relaciones con sus compañeros/as, y desarrollar herramientas para enfrentar desafíos en sus vidas.