Orientaciones para diseñar estrategias que favorezcan el aprendizaje socioemocional de jóvenes entre 15 y 16 años en la asignatura de Educación Física

Abstract

La investigación presentada aborda el aprendizaje socio emocional y de qué manera los establecimientos educativos pueden favorecer este tipo de enseñanza desde la clase de educación física. Para llevar a cabo esto se realizó una investigación en estudiantes de educación secundaria de la comuna de Puente Alto. El enfoque llevado a cabo fue de tipo cualitativo con un diseño fenomenológico, el cual permitió estudiar la experiencia de los y las estudiantes en la clase de educación física y su relación con dimensiones socioemocionales propuestas por la Unesco. Esto se realizó a través de entrevistas semiestructuradas para finalizar con el análisis de los datos, con el uso de categorías y subcategorías con relación a las respuestas de los estudiantes. Los hallazgos nos muestran que, en la clase de educación física existen oportunidades valiosas para favorecer el aprendizaje socioemocional, como lo son las actividades individuales de fuerza, que se vinculan al ‘‘Aprender a ser’’. También se mencionan los juegos colectivos y danzas tradicionales como factores importantes para potenciar el ‘‘Aprender a vivir juntos y juntas en la diversidad’’. Por último, se concluye que experiencias como el trote y el trekking relevantes para estimular el ‘‘Aprender a vivir con la naturaleza’’.