Procesos de aprendizaje social en movimientos sociales docentes latinoamericanos: una revisión panorámica

Abstract

Esta revisión panorámica explora la caracterización temática del proceso de aprendizaje social en la producción científica en español sobre movimientos sociales docentes latinoamericanos, publicada entre 1975 y 2023. Siguiendo la metodología PRISMA-ScR, se analizaron 13 artículos de la base de datos Web of Science. Los resultados revelan cuatro códigos principales: el proceso de descolonización, el diálogo de saberes, el mediador pedagógico territorial y características específicas del proceso de aprendizaje social. El estudio destaca la importancia de estos movimientos como espacios de transformación epistémica y creación de conocimiento, más allá de su rol como agentes de cambio político. Los hallazgos subrayan la necesidad de reconocer y valorar los procesos de aprendizaje en estos movimientos, con implicaciones para las políticas educativas y la formación docente.

This scoping review explores the thematic characterization of social learning processes in Spanish language scientific literature on Latin American teacher social movements, published between 1975 and 2023. Following the PRISMA-ScR methodology, 13 articles from the Web of Science database were analyzed. The results reveal four main codes: the decolonization process, knowledge dialogue, territorial pedagogical mediator, and specific characteristics of the social learning process. The study highlights the importance of these movements as spaces for epistemic transformation and knowledge creation, beyond their role as agents of political change. The findings underscore the need to recognize and value learning processes in these movements, with implications for educational policies and teacher training.