Estado académico: abandona. Deserción de docentes universitarios en programas de formación continua en modalidad e-learning

Abstract

Este estudio aborda la deserción en programas de formación continua para docentes universitarios en modalidad e-learning en una institución de educación superior chilena, centrándose en los momentos y razones del abandono. La investigación adopta un enfoque mixto, combinando análisis cuantitativo y cualitativo. Se identifican las etapas del programa con mayores tasas de deserción, destacando el nivel avanzado como un punto crítico inesperado en referencia con la bibliografía consultada. A través de entrevistas, se explora la percepción de los docentes sobre factores personales, laborales y académicos que influyen en su decisión de abandonar. Se revela la importancia de la retroalimentación, el apoyo institucional y la gestión del tiempo como elementos clave en la experiencia y motivación de los docentes. El estudio concluye que la deserción es un fenómeno multidimensional, donde interactúan aspectos personales, institucionales y estructurales. Las recomendaciones se enfocan en mejorar la retención, sugiriendo adaptaciones basadas en la voz de los docentes, y proponen futuras líneas de investigación para profundizar en el rol de las instituciones y el docente en la formación continua en educación superior.