El acto didáctico como espacio de pugna ético formativa en el área de lengua y literatura en establecimientos educativos orientados a la excelencia académica

Abstract

La presente investigación fenomenológica hermenéutica busca comprender el fenómeno didáctico, indagando en las subjetividades de los participantes del acto didáctico en un establecimiento educativo orientado a la excelencia. Desde los años 80, las políticas públicas de regulación del trabajo docente, bajo un paradigma neoliberal, han instalado mecanismos que responsabilizan a los profesores por los resultados. Las tensiones subjetivas que viven los docentes responden a una construcción histórica y cultural respecto a su figura, en pugna con la interpelación ética que reclaman los sujetos en formación en el acto didáctico. Así, el aula se transforma en un espacio de pugna ético-formativa.