“Prácticas de Liderazgo Directivo en Contexto educativo para la Promoción del Compromiso Escolar”

Abstract

El presente informe analiza las prácticas de liderazgo directivo que buscan promover el compromiso escolar en establecimientos educativos de la macrozona central de Chile. Basado en un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico, el análisis se sustenta en los estilos de liderazgo de Kurt Lewin (autocrático, democrático y laissez-faire), los conceptos de habitus, campo y práctica de Pierre Bourdieu, y el compromiso escolar en sus dimensiones afectiva, cognitiva y conductual. A través de entrevistas a directores, se identificaron diversas estrategias que buscan fomentar la motivación, la participación y el sentido de pertenencia en los estudiantes. Los resultados destacan que los directores implementan prácticas como la comunicación fluida, la toma de decisiones participativa y el acompañamiento docente, enfocándose en crear un entorno educativo positivo y cohesionado. Estas acciones reflejan un habitus directivo transformador influido tanto por las disposiciones personales como por las expectativas institucionales y culturales. Asimismo, se observó que el liderazgo democrático, caracterizado por la colaboración y la presencia activa en espacios cotidianos, fortalece la dimensión afectiva del compromiso escolar, generando vínculos emocionales más sólidos entre estudiantes y la escuela. De esta manera, este estudio resalta la importancia del liderazgo directivo escolar como motor del compromiso estudiantil y sugiere que, para lograr transformaciones sostenibles, es necesario un apoyo institucional que permita a los directores reconfigurar sus prácticas en línea con un enfoque más inclusivo, participativo y adaptado a las necesidades del contexto escolar.