Participación de docentes y duplas psicosociales en Espacios de Reflexión y Sensibilización Educativa para Promover Estrategias de Compromiso Escolar en las escuelas

Abstract

El estudio realizado tiene como objetivo principal analizar la participación de docentes y duplas psicosociales en Espacios de Reflexión y Sensibilización Educativa para promover el compromiso escolar en estudiantes de establecimientos municipales de la Región Metropolitana de Chile, en el cual participaron docentes y profesionales psicosociales, quienes aportaron sus experiencias y percepciones sobre su involucramiento en estas instancias. La metodología empleada fue cualitativa, utilizando entrevistas semiestructuradas que permitieron profundizar en las percepciones de los participantes sobre su rol en la reflexión y la sensibilización en torno a la promoción del compromiso escolar. A través de estas entrevistas, se buscó identificar facilitadores y obstáculos en su participación. Los hallazgos revelaron que la percepción de la participación activa en docentes y duplas psicosociales es fundamental y crucial para fortalecer el compromiso escolar, lo que se traduce en mejoras en el rendimiento académico y la retención de estudiantes. Sin embargo, se identificaron barreras como la falta de inclusión en la toma de decisiones y limitaciones de tiempo y recursos para participar en estas instancias reflexivas en torno a la promoción del compromiso escolar. En las conclusiones, se destaca la necesidad de un marco normativo que favorezca la colaboración entre todos los actores educativos y la importancia de crear un entorno inclusivo que fomente el sentido de pertenencia en los docentes y las duplas psicosociales. Los aportes del estudio son significativos para el campo del trabajo social y la educación, ya que ofrece sugerencias sobre cómo mejorar la participación de los docentes y las duplas psicosociales, contribuyendo así a la construcción de comunidades educativas más comprometidas y efectivas.