El significado que otorgan los(as) asistentes de la educación a su rol en la convivencia escolar. Un estudio de caso

Abstract

El objetivo de esta tesis fue conocer el significado que los(as) asistentes de la educación de un liceo municipal de la región metropolitana otorgaban a su rol en la convivencia escolar, toda vez que la política pública en esta materia invita a abordar la convivencia desde una perspectiva formativa con énfasis en mecanismos participativos que involucran al conjunto de actores de la comunidad educativa. Entendiendo que el espacio escolar es rico en producción simbólica se adoptó una metodología cualitativa de investigación, con enfoque interpretativo comprensivo para abordar el fenómeno estudiado. Esto propició un exhaustivo análisis de los datos obtenidos de entrevistas semiestructuradas en profundidad, logrando construir 3 categorías: Percepción de los asistentes de la educación sobre la gestión institucional de su establecimiento educativo; Caracterización que los asistentes de la educación otorgan a su rol y; El sujeto asistente de la educación en tensión. Dentro de la reflexiones finales de esta investigación se concluyó que el asistente de la educación es sujeto bajo permanentes tensiones debido las disonancias propias del sistema educativo, por su posicionamiento en lo más bajo de una rígida estructura jerárquica que organiza la escuela y por la indefinición de un rol que construye a partir de su capital cultural y experiencias entre pares, que le sirve ante determinados escenarios pero lo dispone de manera apática a los cambios en el sistema escolar