Política educativa y subjetividad docente: Los significados que elaboran los profesores jefes sobre la implementación del Programa Pace en un Liceo Polivalente

Abstract

La presente investigación surgió con la inquietud de comprender qué significados atribuyen los profesores jefes a la política educativa, en particular la implementación del Programa Pace, que busca otorgar alternativas de ingreso a la educación superior a estudiantes vulnerados como consecuencia de una sociedad neoliberal. La opinión de los profesores jefes se articuló como eje central, a fin de visualizar qué rol ejercen estos profesionales en el marco de la política educativa. Para ello, se llevó a cabo un estudio de caso, desde una perspectiva cualitativa, utilizando la entrevista en profundidad y el grupo focal como técnica para recoger los datos. Los resultados obtenidos se orientan a señalar que el Programa Pace opera como ejemplo de políticas educativas focalizadas en actores específicos de la comunidad educativa; buscando restituir derechos sociales, manteniendo inalterable la estructura del sistema educativo. Asimismo, los profesores jefes, como actores, aparecen sin participación en la toma decisiones, lo que se muestra como otra de las características centrales de la política educativa en Chile