Reflexión crítica de la Práctica profesional docente desde la perspectiva del Diseño Universal para el Aprendizaje para el desarrollo de competencias científicas

Abstract

El profesional reflexivo es aquel que constantemente examina y analiza críticamente su propia práctica profesional. La necesidad de analizar críticamente la propia práctica surge de la idea de que este proceso conlleva un desarrollo continuo, ya que el profesional puede identificar áreas a mejorar, las fortalezas y debilidades. El objetivo general es analizar la práctica profesional docente mediante la revisión crítica de la implementación del ABP con el marco teórico del DUA para el desarrollo de competencias científicas. Este estudio se basa en un enfoque cualitativo con elementos de estudio de caso intrínseco. La muestra se desarrolló en dos cursos, IIIA y IIIB, de un colegio particular subvencionado en la región metropolitana. Este establecimiento contaba con 25 estudiantes en el curso IIIA y 29 en el IIIB. La recopilación de datos se realizó a través de la revisión de la implementación del ABP con los materiales docentes asociados, desde la perspectiva del DUA. Para el análisis de los datos se llevó a cabo un análisis y reflexión sobre la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y los recursos educativos utilizados. En los resultados, se evalúa la efectividad de la planificación y diseño, destacando la importancia de adaptar las actividades para asegurar la participación de todos los estudiantes. Finalmente se concluye resaltando la necesidad de flexibilidad y adaptabilidad en el diseño didáctico, reconociendo la diversidad de contextos y estudiantes. Se destaca la importancia de integrar elementos interactivos y asegurar la claridad y accesibilidad de las instrucciones.