Implementación de un programa público de salud mental escolar: La importancia de la motivación de la preparación de las comunidades educativas

Abstract

El presente estudio se orientó hacia la exploración y descripción de los niveles de la Motivación de la Preparación para la Implementación (MPI), de los actores del sistema de entrega del programa público chileno de salud mental escolar (SME) Habilidades para la Vida II (HPV II). Posteriormente, se abordó la relación de la MPI de estos actores, con los resultados de salud mental de estudiantes que participan de la estrategia preventiva de este programa. Participaron 389 docentes, 560 directivos y 621 estudiantes de las regiones de Valparaíso, Metropolitana, O'Higgins, Maule y de la Araucanía. Se desarrolló un inventario propio para evaluar la MPI en docentes y directivos, y se utilizaron los instrumentos PSC-Y-17 y TOCA-RR- CL 21 para evaluar la disfunción psicosocial y desadaptación escolar en estudiantes. Para el análisis de datos, se efectuaron pruebas t de student, ANOVA de un factor, pruebas de correlación y regresiones lineales múltiples. Los resultados muestran que la MPI se distribuye heterogéneamente a nivel nacional, es alta en docentes y directivos, siendo mayor en estos últimos, y presenta un valor predictivo, modesto, sobre la desadaptación escolar. Se discute sobre el valor de estos hallazgos, la importancia de ampliar el conocimiento sobre el rol de la preparación para la implementación en programas de SME y sus implicaciones futuras.

The present study aimed to explore and describe the levels of Implementation Readiness Motivation (IRM) among actors within the delivery system of the Chilean public school mental health program "Life Skills II" (LSII). Subsequently, the study addressed the relationship between IRM among these actors and the mental health outcomes of students participating in the preventive strategy of this program. A total of 389 teachers, 560 administrators, and 621 students from the regions of Valparaíso, Metropolitan, O'Higgins, Maule, and Araucanía participated in the study. A custom inventory was developed to assess IRM among teachers and administrators, while the PSC-Y-17 and TOCA-RR-CL 21 instruments were employed to evaluate psychosocial dysfunction and school maladjustment in students. Data analysis involved Student's t-tests, one-way ANOVA, correlation tests, and multiple linear regressions. The results indicate that IRM is distributed heterogeneously at the national level, with high levels observed among teachers and administrators, particularly the latter. IRM also demonstrates modest predictive value regarding school maladjustment. The discussion revolves around the significance of these findings, the importance of expanding knowledge on the role of implementation readiness in school mental health programs, and their future implications.