Perspectivas de Apoderados, Estudiantes y Profesores de una comunidad educativa acerca de los principios de autonomía progresiva e interés superior del niño

Abstract

La presente tesis se enmarca dentro de la convivencia entre el discurso de derechos humanos y la teoría curricular. Se propone, desde un análisis de la literatura y la normativa educacional, que el currículum tiene un naturaleza jurídica y pedagógica, que todo discurso curricular es en último término un discurso de derechos humanos, como también, que este discurso contempla dos grandes principios: el interés superior del niño y la autonomía progresiva. Posteriormente, desde un análisis fenomenológico interpretativo y considerando las perspectivas de familias, estudiantes y profesores de una comunidad educativa, se explora la comprensión de estos principios en la cotidianidad de los actores educativos, para posteriormente discutir los resultados de la investigación desde la normativa educacional y la literatura de derechos humanos. Cabe destacar que uno de los aspectos más relevantes, es que estos principios nos invitan a una forma de ser padres, profesores y comunidad educativa. Asimismo, se reflexiona a partir de las tensiones entre la comprensión de estos principios por parte de los actores educacionales y la normativa educacional, haciendo visible razonables cuestionamientos y contrastes, los que fundamentalmente se refieren a la eficiencia de estos principios para la protección y oportunidad de participación de los niños en las comunidades educativas. En suma, esta investigación comprende aspectos jurídicos y curriculares relevantes para explorar los dos grandes principios de los derechos de la infancia, los cuales nos invitan a un nuevo trato para los niños y niñas, en donde sus derechos están en el centro de las comunidades educativas y se les ofrecen ser parte de las decisiones que les afectan de manera progresiva y en atención a la evolución de sus facultades.