Percepción docente sobre el bienestar socioemocional en estudiantes migrantes: desafíos, oportunidades y orientaciones para la diversidad cultural en el contexto escolar

Abstract

Este trabajo examina las percepciones del profesorado respecto del bienestar socioemocional del estudiantado de origen migrante en un establecimiento escolar chileno, con el propósito de reconocer facilitadores, obstáculos y orientaciones de gestión aplicables. Metodológicamente, se desarrolla desde un enfoque cualitativo de base interpretativa, mediante un diseño de estudio de caso. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes de distintas asignaturas y a jefaturas; los registros fueron audiograbados, posteriormente transcritos y anonimizados. El análisis se orientó por procedimientos de Teoría Fundamentada, articulando análisis temático con codificación abierta, axial y selectiva; a partir de ello, los resultados se agruparon en cinco categorías: (1) experiencias emocionales y sentido de pertenencia; (2) redes de apoyo escolar, familiar y comunitario; (3) prácticas pedagógicas y criterios de evaluación flexible; (4) gestión institucional, incluyendo derivaciones, seguimiento y trazabilidad; y (5) interculturalidad, lenguaje y clima de convivencia. Los resultados evidencian avances en contención cotidiana y coordinación docente, junto con tensiones asociadas a la explicitación de criterios de flexibilidad, la sobrecarga administrativa y abordajes interculturales poco sistemáticos. Se proponen orientaciones para la gestión escolar, tales como estandarizar protocolos de derivación y seguimiento, curricularizar contenidos de convivencia e interculturalidad, fortalecer tutorías de adaptación y transparentar criterios de evaluación flexible. En conjunto, el estudio aporta evidencia situada para la toma de decisiones directivas y de aula, y sugiere líneas de mejora formativa e institucional.