Expresiones de la cultura local en prácticas educativas de escuelas del sistema municipal

Abstract

La presente investigación buscó describir algunas formas específicas en que la cultura local puede potenciar las prácticas educativas desarrolladas en las escuelas básicas municipales, a la vez que es transformada por el discurso de la institución educativa. Nuestro punto de partida ha sido la relación y dinámica de producción y apropiación de significados entre el sistema educativo con su estructura formal y centralizada, tendiente a homogeneizar la cultura escolar, frente al carácter no formal, situado, particular y muchas veces marginado, explícita o implícitamente, de la cultura local que contiene a las comunidades educativas, es decir, la tensión existente en la interacción entre la cultura local y la lógica universal del currículo oficial. La observación de esta relación se ha realizado a través de la acción de actores docentes de los dos ciclos iniciales de educación básica (1° a 4° año básico). Tales monitores se caracterizan por integrarse a la acción educativa en las escuelas sin una formación pedagógica previa, lo que nos ha facilitado comprender, a partir de la reconstrucción del relato de dicha experiencia, algunos elementos de su proceso de integración del discurso pedagógico formal, junto con la transformación y reconstrucción de sus representaciones en torno de la educación, la niñez y sus propias acciones