Metodologías de enseñanza aprendizaje en aula que contribuyen al desarrollo de habilidades profesionales no técnicas, durante el primer ciclo formativo en estudiantes de enfermería de la Universidad de Valparaíso

Abstract

En el marco del proceso de innovación curricular en la educación superior en Chile, la Universidad de Valparaíso (UV) apoyó a las carreras interesadas en participar de las diversas instancias que permitieran guiar a los docentes en la estructuración de un plan curricular orientado por competencias. Con esta nueva mirada, en la Escuela de Enfermería de la UV se presentó un creciente interés y capacitación del cuerpo docente en diversas metodologías de enseñanza-aprendizaje, considerando referentes nacionales e internacionales en procesos curriculares similares, intentando adoptar el nuevo paradigma educativo, que permite el logro de competencias necesarias para el ejercicio profesional, lo que permitió iniciar un plan curricular innovado a partir del año 2014. El presente estudio pretende analizar la percepción de los estudiantes en metodologías de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de habilidades profesionales no técnicas en aula y los factores que intervienen, en la tercera versión de las asignaturas del primer ciclo formativo del plan curricular orientado por competencias, de la Escuela de Enfermería casa central de la UV. Los objetivos específicos planteados en este estudio son i) Validar el instrumento diseñado para la recolección de datos de percepción de los estudiantes respecto a las metodologías de enseñanza-aprendizaje que más contribuyen al desarrollo de las habilidades no técnicas en aula; ii) Identificar las metodologías de enseñanza-aprendizaje que se utilizaron en la tercera versión de las diversas asignaturas del primer ciclo formativo del plan curricular orientado por competencias; iii) Determinar las metodologías de enseñanza-aprendizaje que más contribuyen en aula, según la preferencia de los estudiantes para el desarrollo de las habilidades no técnicas, en las asignaturas del primer ciclo formativo; iv) Analizar la existencia de factores que intervienen en el desarrollo de las metodologías de enseñanza-aprendizaje en aula, e influyen en la percepción de los estudiantes, respecto a su contribución para el desarrollo de las habilidades no técnicas, en las asignaturas del primer ciclo formativo. La investigación posee un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo, no experimental, transversal, desarrollado con estudiantes del quinto semestre de la carrera. Se realizó la revisión de 14 programas de las asignaturas de primer y segundo año de la carrera, seleccionando las metodologías de mayor uso para luego incorporarlas en el instrumento validado previamente en contenido, confiabilidad y constructo. El análisis de los resultados fue a través del software Microsoft Excel y el paquete Estadístico de IBM SPSS Versión 22. En los resultados obtenidos la metodología estudio de caso alcanzó la mayor preferencia entre los estudiantes, seguida de seminario. Clase resaltó al momento de comprender, organizar y aplicar conceptos teóricos, mientras que taller fue desplazada por otras metodologías y aula invertida mantuvo una baja preferencia en su apoyo al desarrollo de habilidades no técnicas. En cuanto al desarrollo de las metodologías utilizadas, la evaluación señaló que existió disparidad de opinión entre los estudiantes respecto al tiempo otorgado, como en la claridad del propósito de las metodologías para el desarrollo de las HNT, constituyéndose como parte de los factores que pueden influir en su adquisición. Por otro lado, existió un alto acuerdo respecto a la infraestructura para trabajar en aula y la comprensión de contenidos a través de las metodologías utilizadas, además de una evaluación positiva para el asesoramiento docente, incorporando observaciones respecto a diferencia de criterios en su rol y a la retroalimentación. Se espera difundir los resultados entre los académicos de la carrera para apoyar la etapa de revisión del actual plan curricular innovador y la toma de decisiones al interior de las asignaturas, para contribuir de mejor manera al desarrollo de las HNT declaradas en el perfil de egreso de la carrera de enfermería de la UV.

Within the framework of the process of curricular innovation in higher education in Chile, the University of Valparaíso (UV) supported the careers that were interested in participating in the various instances that would allow teachers to be guided in the structuring of a curricular plan that is oriented by competences. With this new view, a growing interest and training of the teaching staff in various teaching-learning methodologies were shown in the Nursing School of the University of Valparaíso, considering both national and international references in similar curricular processes, trying to adopt the new educational paradigm, which allows the achievement of necessary competences for professional practice, which allowed the establishment of a innovative curricular plan from 2014. The present study aims to analyze the perception of the students in teaching-learning methodologies for the development of non-technical professional skills in the classroom and the circumstances that intervene in the third version of the subjects of the first formative cycle of the curricular plan oriented by competences, of the Nursing School of the University of Valparaíso. The specific objectives raised in this study are: i)Validate the instrument designed for the recollection of data of the students’ perception concerning the teaching-learning methodologies that are most relevant to the development of non-technical skills in the classroom, ii) Identify the teaching-learning methodologies that were used in the third version of the various subjects of the first formative cycle of the curricular plan oriented to competences, iii) Establish the methodologies of teaching-learning that contribute the most in the classroom, according to the preference of the students to the development of the non-technical skills, in the subjects of the first formative cycle, iv) Analyze the existence of factors that take part in the development of teaching-learning methodologies in the classroom and how the students’ perception has been influenced by that, regarding the contribution for the development of non-technical skills in the first formative cycle subjects. The research has a quantitative approach of a descriptive scope, non-experimental, transversal, developed with fifth grade students of the career. Fourteen programes were reviewed in the subjects of the first and second year of the career, choosing the methodologies of major use so that they were incorporated afterwards in a valid instrument previously validated in context, reliability and construct. The analysis of the results was obtained from the software Microsoft Excel and the statistical package of IBM SPSS version 22. In the results obtained, the case study methodology reached the highest preference among the students, followed by seminar. Class highlighted the time of understanding, organizing and applying theoretical concepts, while workshop was displaced by other methodologies and flipped classroom maintained a low preference in its support for the development of non-technical skills. Regarding the development of methodologies used, the evaluation pointed out that there was disparity of opinion among the students concerning the time granted, as in the clarity of the purpose of the methodologies for the development of the non-technical skills, constituting itself as a part of the factors that may influence in its acquisition. On the other hand, there was a high agreement regarding the infrastructure to work in the classroom and the comprehension of contents through the methodologies used, as well as a positive evaluation for the teaching advice, incorporating observations regarding the difference of criteria in their role and feedback. It is expected to spread the results among the academics of the career to support the revision stage of the current innovated curricular plan and the decision making inside the subjects, to contribute in a better way to the development of the non-technical skills proclaimed in the graduate profile of the UV nursing career.