Competencias docentes relativas a educación inclusiva en estudiantes en situación de discapacidad, desde la percepción docente

Abstract

Se presenta una investigación cualitativa de carácter exploratorio, la cual aborda un fenómeno de estudio poco conocido en la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile, como es la percepción de las competencias docentes relativas a la educación inclusiva en estudiantes en situación de discapacidad (en adelante EsD). La contingencia nacional en relación a las movilizaciones estudiantiles feministas y la entrada en vigencia de la nueva Ley de Educación Superior 21.091, sumado a la reciente publicación del nuevo Modelo Educativo de la Universidad de Chile del año 2018 y la aprobación de la Política de Inclusión y Discapacidad desde la perspectiva de la Diversidad Funcional en el Senado Universitario, plantean hoy la necesidad y el escenario propicio para reflexionar y profundizar en torno a los conceptos de Calidad, Equidad e Inclusión en nuestra comunidad educativa. En coherencia con lo anterior, el desconocimiento de la percepción de los docentes respecto a la educación inclusiva y sus implicancias, como también, de las competencias necesarias para ello, puede poner en riesgo la adecuada implementación de estas iniciativas. Esta investigación de diseño fenomenológico, utilizó entrevistas semiestructuradas con el objetivo de comprender la percepción docente con relación a las competencias relativas a la educación inclusiva en EsD. La población de estudio corresponde a docentes de aula y campos clínicos de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile, con y sin experiencia de docencia en EsD. Sus resultados aportan una aproximación inicial a la comprensión de la percepción y brechas relativas a las competencias docentes requeridas para la educación inclusiva en EsD, así como también, al significado que los docentes le atribuyen a la educación inclusiva, de tal manera que, a raíz de los resultados obtenidos se fomente el diálogo, la reflexión y la realización de estudios y acciones orientadas al desarrollo de los docentes en pos de una educación inclusiva exitosa.