Diseño de evaluación de impacto : Programa de educación financiera para docentes

Abstract

El presente trabajo propone un diseño de evaluación de impacto para el programa de educación financiera para docentes “Educación Financiera para la Ciudadanía”, el cual está dirigido a profesores de educación secundaria. En este programa se les entregan herramientas relacionadas con la alfabetización financiera y didácticas educativas para abordarla. El diseño de evaluación busca estudiar el efecto que tiene el programa en los estudiantes de los docentes capacitados, en términos de conocimientos y comportamientos financieros. Se plantea un diseño no experimental con línea base en el cual se propone generar un grupo de control no aleatorio, mediante emparejamiento de escuelas, que sea comparable con el grupo de tratamiento para evaluar a los estudiantes. Teniendo en consideración que la metodología planteada probablemente no permita encontrar efectos causales debido a los posibles sesgos provenientes de la construcción artificial del grupo de control, de todas formas resulta relevante estudiar los potenciales efectos del programa. Adicionalmente, se abordan las razones por la cuales no se pudo llevar a cabo un experimento aleatorio controlado, se realizan análisis de poder estadístico utilizando clusters para proponer los tamaños mínimos muestrales necesarios para encontrar resultados significativos y recomendaciones respecto a futuras evaluaciones en torno al impacto de la educación financiera.

The present work presents an impact evaluation design for the financial education program for teachers “Educación Financiera para la Ciudadanía”. This program aimed for high school teachers delivers financial literacy tools and educational didactics to approach it. The evaluation design develops a framework to study the effects of this online course in terms of financial knowledge and financial behavior on the students of the trained teachers. A non-experimental design with a baseline is presented where non-randomized comparable control groups -selected by school matching- are generated to evaluate the students. Though the proposed methodology doesn’t allow to find causality on the results due to the likely biases coming from the artificial construction of the control group, it is relevant to study nevertheless the potentials effects of the program. Finally, the reasons why a randomized controlled trial could not be done are addressed, statistical power analysis are carried out using clusters to propose the minimum sample sizes necessary to find significant results and recommendations regarding future evaluations on the impact of financial education.